李可依

摘? 要：初中生音樂鑒賞能力的提升遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這要求初中音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給與學(xué)生更多的自主探究時(shí)間和耐心，還要注重音樂教學(xué)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地掌握音樂鑒賞技能，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;有效策略

音樂可以陶冶學(xué)生的情操，是實(shí)行美育的重要方式之一。初中音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知和音樂教學(xué)之間的連接，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和實(shí)操性的音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握音樂欣賞技能，增強(qiáng)音樂教師的教學(xué)水平。

一、完善音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)鑒賞效果

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)較為繁瑣的教學(xué)工作，其不僅是提升教師音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵，而且還是增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣度，提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要保證。初中音樂教師在開展音樂鑒賞課時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

第一點(diǎn)，音樂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重互動(dòng)性、平等性以及趣味性原則。在音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，初中音樂教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表對(duì)音樂作品的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂鑒賞中的優(yōu)勢(shì)和知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，提升整體的音樂鑒賞效果。教師應(yīng)以平等的態(tài)度和學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的看法產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生全身心投入到音樂鑒賞教學(xué)中。更為重要的是，初中音樂教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生趣味的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，通過學(xué)生之間的交流，撞擊出更加具有創(chuàng)造力的音樂鑒賞思維，獲得良好的音樂教學(xué)質(zhì)量。第二點(diǎn)，注重營造輕松愉悅的音樂教學(xué)氛圍。初中音樂教師在上課的過程中，應(yīng)注重調(diào)整自己的語音語調(diào)，增強(qiáng)教師的親和力，構(gòu)建出輕松的音樂鑒賞教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充足的和自由的音樂表達(dá)時(shí)間，讓他們更為高效地吸收音樂教師教授的音樂欣賞技巧的方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)的自主性和高效性。

二、巧用音樂作業(yè)訓(xùn)練，提升鑒賞趣味

音樂作業(yè)既是對(duì)音樂教師教學(xué)能力的測(cè)試，也是提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑，它能讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳疯b賞學(xué)習(xí)中的不足，并針對(duì)性地解決，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。與此同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性和延伸性的音樂欣賞課程，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的多重感官，欣賞和分析音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特認(rèn)知，增強(qiáng)音樂教師的教學(xué)能力。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)音樂作業(yè)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的音樂作業(yè)，并注重對(duì)學(xué)生的音樂作業(yè)，進(jìn)行層次性地引導(dǎo)，提升整體音樂訓(xùn)練作業(yè)的教學(xué)效果。教師可以從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)。第一，音樂創(chuàng)作的背景。初中音樂教師可以搜集與作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的音樂短劇，讓學(xué)生在觀看短劇的過程中，逐步深入了解音樂作家的思想情感和作品的時(shí)代背景。第二，音樂舞蹈。初中音樂教師可以搜集相關(guān)的舞蹈，拓展學(xué)生音樂欣賞的維度，增強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)的豐富性和趣味性。第三，同類音樂作品。初中音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂講授的音樂作品和其它同時(shí)期的具有相同音樂表達(dá)技巧的作品比較，找出其中的相似和不同之處，提升學(xué)生的橫向和縱向欣賞音樂作品的能力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性地引導(dǎo)，初中音樂教師降低學(xué)生音樂欣賞作業(yè)的坡度，增強(qiáng)他們對(duì)音樂作品欣賞的獨(dú)特感知，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、延伸音樂課外課堂，培養(yǎng)鑒賞素質(zhì)

對(duì)于一些喜好音樂的學(xué)生而言，音樂課堂的學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望。針對(duì)這種狀況，初中音樂教師可以構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)興趣小組，并注重音樂學(xué)習(xí)小組類別的多樣性和層次性，滿足不同學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮所長，使學(xué)生享受到音樂欣賞的快樂，品味音樂的獨(dú)特之美。

具體教師可以從以下兩方面執(zhí)行。第一方面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。初中音樂教師可以引入西方的音樂，并創(chuàng)設(shè)不同的音樂欣賞任務(wù)，分給不同層次的音樂小組，讓他們根據(jù)自己的音樂鑒賞角度分析音樂作品。教師可以對(duì)學(xué)生的音樂欣賞的角度進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的漏洞和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地調(diào)整音樂教學(xué)策略，并積極地尋找解決學(xué)生音樂鑒賞盲區(qū)的方法，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。第二點(diǎn)，創(chuàng)作音樂。初中音樂教師可以鼓勵(lì)音樂興趣小組，創(chuàng)設(shè)本小組最為擅長的音樂作品，并鼓勵(lì)不同小組發(fā)表對(duì)音樂作品的看法，完善創(chuàng)作小組的音樂思維，提升整體的音樂鑒賞教學(xué)水平。值得注意的是在小組鑒賞音樂作品的過程中，初中音樂教師應(yīng)根據(jù)不同音樂小組的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞積極性，也能維護(hù)音樂鑒賞課堂的秩序，促進(jìn)整體音樂鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，每個(gè)教師對(duì)于音樂鑒賞課程的教學(xué)會(huì)有自己獨(dú)到的見解。但是初中音樂教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，在深入研究音樂教學(xué)的前提下，在音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐過程中，不斷反思自己的音樂教學(xué)，并創(chuàng)新思維，提升解決音樂教學(xué)問題的能力，創(chuàng)設(shè)出具有個(gè)人特色的音樂欣賞教學(xué)模式，提升初中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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