周朝梅

【內(nèi)容摘要】美術(shù)課程是高中教育的重要組成部分，作為一門面向非藝術(shù)類考生的課程，通過滲透教學(xué)法的應(yīng)用，提高課程的應(yīng)用率，幫助學(xué)生在改變學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性的同時，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】滲透教學(xué)法 ?高中美術(shù)課程 ?應(yīng)用

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高考壓力

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力確實很緊張，高考的壓力使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊湊而緊張。由于高中美術(shù)課不是一門考試科目，也沒有被納入高考，普通學(xué)生普遍缺乏對美術(shù)課的重視，教育專業(yè)的學(xué)生除外。不僅是學(xué)生不重視，老師和家長不重視，而且使高中美術(shù)課程的開設(shè)更多的是為了完成一項任務(wù)，而不主動學(xué)習(xí)，對視覺藝術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)化和學(xué)科化的研究。從美術(shù)課的角度看，大多數(shù)高中都是每周開設(shè)一次高一、高二的美術(shù)課，高三則不開設(shè)美術(shù)課。甚至大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)停止提供公共藝術(shù)課程兩年。除了為藝術(shù)專業(yè)人士開設(shè)獨立的藝術(shù)課程外，大多數(shù)學(xué)生在高中階段幾乎沒有時間接觸到高中的藝術(shù)課程。

2.“形同虛設(shè)”的藝術(shù)課堂

高中美術(shù)課程大多忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。許多學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)作放松的時間，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。大多數(shù)高中美術(shù)課缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)基礎(chǔ)教育，學(xué)生的藝術(shù)能力普遍較低，無法達(dá)到藝術(shù)學(xué)科字母化培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)中忽視學(xué)生的實踐技能

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，除了藝術(shù)類學(xué)生外，普遍忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。美術(shù)作業(yè)在高中學(xué)習(xí)中很少見，很難有機(jī)會去實踐。缺乏學(xué)習(xí)實踐被稱為“椅子”，高中美術(shù)學(xué)習(xí)就是這樣，把學(xué)生的精力放在評價題目上，對藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐很少，除了藝術(shù)的非學(xué)校教育，大多數(shù)學(xué)生更無法接觸到藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)和實踐。

二、滲透教學(xué)法在高中美術(shù)課程應(yīng)用中存在的問題

1.高中美術(shù)的地位較低

相比高中數(shù)學(xué)、語文、英語，高中美術(shù)在高考中并不占有一定的分值，這就使學(xué)校的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，擁有敷衍的態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)是多余的，對學(xué)生取得優(yōu)秀的高考成績沒有任何作用，學(xué)生的這種想法是錯誤的，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，會幫助學(xué)生建立另一種思維，這種思維可以讓學(xué)生在思考問題時擁有更加廣闊的思路，還能夠讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力、生活焦慮的時候，通過學(xué)習(xí)美術(shù)緩解壓力，減輕焦慮，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有效率。

2.軟硬件設(shè)施配備不夠齊全

由于高中教育的領(lǐng)導(dǎo)和老師對高中美術(shù)教學(xué)并不重視，所以他們?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)配備的資源也不夠豐厚，一般情況下，高中美術(shù)教學(xué)的老師的綜合素質(zhì)都比較低，學(xué)校對于高中美術(shù)老師的要求也比較低，要求高中美術(shù)老師能夠?qū)⒊Ｒ?guī)的美術(shù)知識傳授給學(xué)生，維護(hù)好課堂教學(xué)秩序，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中得不到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，從而大大地降低了高中美術(shù)教學(xué)的真正意義，同時由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中美術(shù)教學(xué)的不夠重視，高中美術(shù)教學(xué)硬件資源也不夠充足，這就使學(xué)生在匱乏的美術(shù)教學(xué)資源下無法開展正常的美術(shù)學(xué)習(xí)。

3.教師自身定位不準(zhǔn)

由于高中教育對美術(shù)的不夠重視，很多美術(shù)老師無法正確地定位自己在美術(shù)教學(xué)中的角色，他們認(rèn)為自己只要簡簡單單的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中遵守正常的課堂秩序就可以，高中美術(shù)老師并沒有意識到高中美術(shù)教學(xué)的真正意義，從而使自己在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時存在敷衍了事的心態(tài)，高中美術(shù)老師應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，掌握創(chuàng)造藝術(shù)作品，從而讓學(xué)生的藝術(shù)情操得到培養(yǎng)，審美情趣得到提高，很多高中美術(shù)老師并不會認(rèn)識到自身的教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上也抑制了學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和成長。

三、滲透教學(xué)法在高中美術(shù)課程的應(yīng)用措施

1.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的師資力量

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師的師資能力也需要進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，進(jìn)而能夠提升信息化美術(shù)課堂的教育效果。在高中美術(shù)教學(xué)中合理的融入信息技術(shù)的同時，需要不斷更新美術(shù)教師在信息條件下的美術(shù)教學(xué)理念，一定要本著堅定不移的信心，做好滲透教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和實施，可以有效地改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，推舊出新，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)課堂以學(xué)生為主體的自主教學(xué)自主應(yīng)用的美術(shù)教學(xué)模式，教師隨之也從教授者逐漸的演化為學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃和設(shè)計者，同時，需要有效的提升教育者的文化素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不單是集中體現(xiàn)了文化藝術(shù)的特征，同時，涉及了我國的人文和歷史以藝術(shù)乃至哲學(xué)等等諸多領(lǐng)域及學(xué)科。目前，我國在現(xiàn)代化美術(shù)教師方面的發(fā)展和水平看來，通常是過于重視美術(shù)專業(yè)，卻忽視了文化藝術(shù)方面相應(yīng)的提高，尤其是知識結(jié)構(gòu)相對來說較為單一，太過于缺乏駕馭綜合性教學(xué)課程的能力。于此之外，文化藝術(shù)素養(yǎng)同樣是現(xiàn)代美術(shù)教師需要具備和完善的重要素質(zhì)，首先，作為現(xiàn)代美術(shù)教師，有責(zé)任將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為自身一項基礎(chǔ)素養(yǎng)。教師通過充分的靈活利用信息技術(shù)進(jìn)行在課堂中應(yīng)用授課，有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計以及自主應(yīng)用專業(yè)知識能力。所以，各級教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教師信息方面的素養(yǎng)，針對性地進(jìn)行各項有利的培訓(xùn)，進(jìn)而有效提升美術(shù)教師掌握信息技術(shù)的能力及和素養(yǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)主體

在采取滲透教學(xué)法的過程中，教師更要加倍注意學(xué)習(xí)的主動權(quán)要歸還于學(xué)生，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的主體，此外需要有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠靈活掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮構(gòu)建信息技目的。現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用背景下，其教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)就是以數(shù)字化為主，其主要包含了硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件基礎(chǔ)設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)資源等等，搞好信息化軟硬件設(shè)施，實現(xiàn)人機(jī)交互，進(jìn)而有效地在一定程度上提升了數(shù)字化教學(xué)效果。由此可見，信息技術(shù)軟硬件設(shè)施對于課堂教學(xué)學(xué)生教授的重要性，因此，教育部門和高中學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)相應(yīng)的設(shè)置，有效地增強(qiáng)投入信心技術(shù)基礎(chǔ)化設(shè)施，逐步建立完善健全的高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

3.采取多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)方式相對簡單，尤其是對于聽課的教師來說，借助PPT等輔助工具進(jìn)行教學(xué)。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維和觀念，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生如何真正參與高中美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師可以運用滲透教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力。在采取滲透式教學(xué)法的過程中，高中美術(shù)課也可以以微課的形式，用視頻分享，引出高中類的知識，最后通過課余實踐作業(yè)的形式鞏固。這樣，學(xué)生就可以更容易地獲得高中美術(shù)知識，提高美術(shù)創(chuàng)作的效率。還可以改變主體的思維方式，使學(xué)生自己以“故事會”或“演講”的形式教學(xué)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，也能更加自豪地去創(chuàng)造。通過課前作業(yè)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)美術(shù)史，也可以在課后自己創(chuàng)造。學(xué)生可以在全班同學(xué)面前思考如何表達(dá)自己的知識，表達(dá)形式可以由學(xué)生自己選擇，PPT、視頻、演講等形式均可采用，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好了，讓學(xué)生輪流留在課堂上，最好選出一些優(yōu)秀的作品并給予相應(yīng)的獎勵。

結(jié)束語

綜上所述，21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，高中美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家、民族精神的神圣使命，作為新時代的教師要與時俱進(jìn)，善于思考，勇于擔(dān)當(dāng)，努力追求健康、科學(xué)、文明的個性，培養(yǎng)有自主力、有感情、有強(qiáng)健的體魄的學(xué)生。這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們有理由相信，滲透教學(xué)法在高中美術(shù)課程中的應(yīng)用與改革必將迎來嶄新的篇章，取得驕人成果。

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（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中學(xué)）