張瑞

【摘要】隨著教學改革的發(fā)展，小學數(shù)學課程也在進行各種形式的教學改革，改變過去滿堂灌的教學模式，引導學生在課堂上進行主動學習，提高學生的數(shù)學學習能力，實現(xiàn)對數(shù)學高效課堂教學的發(fā)展。在數(shù)學課程中教師需要加強對學生的教學引導，創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的課堂興趣，引導學生參與到數(shù)學學習中，促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，鍛煉學生的數(shù)學應用能力，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，促進數(shù)學的高效教學。本文首先對小學數(shù)學教學中存在的問題進行簡單分析，然后重點對小學數(shù)學教學中實現(xiàn)高效教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效教學；課堂氛圍；數(shù)學思維；具體策略

在小學數(shù)學課程中教師要實現(xiàn)對學生的高效教學，就需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不再僅依靠口頭上的教學方式，而是讓學生對數(shù)學知識進行主動分析研究，發(fā)揮學生的課堂主動性，提高學生的數(shù)學學習質量，促進數(shù)學課堂的高效教學。本文主要分析目前小學數(shù)學教育中存在的問題，并根據(jù)這些問題進行針對性的教學改革，以提高數(shù)學教學的效率。

一、小學數(shù)學教學中存在的各種問題

（一）在數(shù)學課堂上教學目標不夠明確

雖然教學改革不斷深入，給學生素質教育的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，但在實際教學中很多教師的課堂教學目標還是不夠明確，在課堂上教師仍以提高學生學習成績?yōu)橹?，讓學生背誦和記憶知識點，提高學生的考試成績，以滿足學生的升學要求，而忽視了對學生素質的培養(yǎng)，影響了學生在教學中的有效發(fā)展，

（二）數(shù)學教學的方法有些單一落后

在數(shù)學教學中教師要實現(xiàn)對學生的高效教學，就需要改變單一的教學結構，根據(jù)學生的學習需要，豐富教學形式，引導學生學習和掌握數(shù)學知識。但在目前的教學中有些教師的數(shù)學教學方式還存在落后單一的情況，只是在課堂上采用知識講述的模式，讓學生在課下進行訓練，這種教學方式太過單一，在整個教學過程中學生大多處于被動的地位，自身的主動性得不到發(fā)揮，無法提高數(shù)學知識的學習效率。

（三）有些學生的學習積極性不高

要實現(xiàn)高效的教學，就需要發(fā)揮學生的作用，學生才是教學的主體，只有充分發(fā)揮學生的學習潛力，才能讓學生快速了解數(shù)學知識，掌握教學內容，但教學方式的單一和枯燥，再加上學生在學習中的被動地位，嚴重影響了學生學習興趣的培養(yǎng)，更是影響了數(shù)學教學的實際效率。

二、小學數(shù)學教學中實施的具體策略

（一）明確數(shù)學教學目標，創(chuàng)新數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學教育中教師要實現(xiàn)對學生的高效教學，就需要明確教學目標，尊重學生在課堂上的主體地位，在實際教學中需要堅持以學生為根本，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，提高教學的質量。教師可以創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生的課堂積極性，組織各種數(shù)學活動，促使學生主動對數(shù)學知識進行分析，認真研究數(shù)學問題，利用理論知識解決實際問題，提高學生的學習和應用能力，從而實現(xiàn)對學生的高效教學。

（二）根據(jù)數(shù)學教學要求，設置各種趣味性的問題

在數(shù)學課程中教師可以對課本內容進行分析研究，設置趣味性的問題，吸引學生的課堂注意力，讓學生主動對數(shù)學問題進行分析探索，發(fā)揮學生的學習能力，促進數(shù)學高效課堂的構建。

例如，在指導學生學習人教版小學數(shù)學四年級課程中關于“平行四邊形和梯形”的知識時，教師可以在開課時給學生提出問題，如“大家都了解平行四邊形和梯形是比較特殊的四邊形，請問他們與四方形和長方形有哪些不同？”教師可以引導學生自己對教材上的內容進行學習，根據(jù)四種四邊形的特點進行對比分析，從而提高學生的課堂積極性，促進學生對課程知識的深入理解。

（三）結合信息技術工具，指導學生進行數(shù)學應用

在數(shù)學課堂上教師可以充分發(fā)揮信息技術的作用，將抽象的數(shù)學知識具體化，讓學生在課堂上對數(shù)學知識進行學習和觀察，教師還可以引導學生對數(shù)學知識進行應用。

例如，在指導學生學習人教版小學數(shù)學三年級課程中關于“位置與方向”的內容時，教師可以利用信息技術將學校的地圖圖像通過視頻進行展示，讓學生對教室、操場、校門等位置進行分析，鼓勵學生相互之間提問，讓學生判斷各自的位置，如操場在教室的哪個方向？校門在教室辦公室的哪個方向？促使學生對教材中的知識進行靈活掌握，加深學生對數(shù)學理論的理解，從而實現(xiàn)對學生的高效教學。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中教師要實現(xiàn)高效教學，就要明確課堂教學目標，改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)教學需要設置各種問題，引導學生進行自主學習探究，讓學生利用數(shù)學知識分析生活問題，提高學生的數(shù)學學習能力。

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（安徽省淮北市烈山區(qū)第一實驗小學）