朱秋民

【摘要】在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為其中的一門重要科目，能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯性思維。在改革的大背景下，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)需要教師改革教學(xué)方法。在初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，所以引入了微課教學(xué)模式，旨在運(yùn)用視頻與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓微課發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢。本文通過敘述微課的優(yōu)勢與具體的運(yùn)用模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好的完善。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用改革的新方法、新理念促進(jìn)教學(xué)的拓展提升。初中數(shù)學(xué)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，讓初中生的數(shù)學(xué)能力在潛移默化中得到提升?；诖?，對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了運(yùn)用微課的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，這就需要教師能夠了解微課的基本理念，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓微課發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢，從而更好的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、“微課”教育的意義所在

“微課”這種教學(xué)形式是指通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)之中，制作一個簡短的視頻讓學(xué)生明確所學(xué)的重點。通過這樣新穎的方式，可以讓每節(jié)課的重點在微視頻的融入中讓學(xué)生更好的理解。微課的教學(xué)模式具有針對性很強(qiáng)的特點，教師在制作視頻時，要能夠注重觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將其與每節(jié)課的重點進(jìn)行合理融合，以滿足初中生的學(xué)習(xí)要求。微課教學(xué)模式可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠在微視頻的引導(dǎo)之下及時復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的真諦，明確數(shù)學(xué)的重點之處，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步提升。

二、微課運(yùn)用下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂策略

（一）注重預(yù)習(xí)任務(wù)，完善微課理念

在當(dāng)今初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大綱的要求是要在初中階段培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)意識，完善中學(xué)生的邏輯思維能力。但在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師沒有認(rèn)識到新課標(biāo)改革的意義，教師一味地進(jìn)行刻板講解，學(xué)生被動聽講。這樣的模式不符合學(xué)生的發(fā)展，也不能引起中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率無法有效提高。因此在新課改中，提出了微課的理念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用微課的模式進(jìn)行引導(dǎo)。在之前的預(yù)習(xí)中，學(xué)生僅僅是過一次課本，沒有形成很好的預(yù)習(xí)理念。教師可以利用微視頻的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在群里上傳對應(yīng)的任務(wù)和視頻，讓學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣預(yù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

例如：在《全等三角形》這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引入微課的理念讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以把章節(jié)中的重點內(nèi)容制作成視頻，明確指出重點內(nèi)容，并上傳到班級群中，方便學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)。在這樣的背景之下，教師在課堂上的講解能夠更有針對性，對于知識的學(xué)習(xí)也更加深刻，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）激發(fā)數(shù)學(xué)興趣完善微課模式

在初中階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要能夠接受改革的新理念，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的以應(yīng)試教育為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的成績看做他們是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中教師的教學(xué)也只是以考試要求的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣久而久之就會造成中學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高。所以在課改的要求當(dāng)中，提出了利用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。利用微課代入數(shù)學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在視頻的帶動之下，學(xué)生能夠集中精力在課堂中，并且微課中運(yùn)用的視頻都是教師精心準(zhǔn)備的，能夠把本課當(dāng)中的重點壓縮到十到十五分鐘的視頻中，突出了微課的優(yōu)勢，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如：在《二元一次方程組》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在視頻中利用雞兔同籠的動畫方式進(jìn)行引入，讓學(xué)生明確其中的重點，然后教師根據(jù)視頻做出具體的講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而有效提升課堂效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要能夠更新自己的教學(xué)模式，將改革的新理念融入到日常的教學(xué)過程中。在信息技術(shù)不斷完善的當(dāng)今社會，越來越多的新方式融入到了教學(xué)中，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠接受新的理念，將微課模式代入到課堂教學(xué)中。微課作為一種新的教學(xué)模式，可以把教師所要講解的教學(xué)重點制作成微視頻，有效提高學(xué)生的知識理解程度，讓學(xué)生在這種模式下產(chǎn)生興趣，讓數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得活躍起來。在微課的教學(xué)模式下，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉紅.基于微課的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實踐———以“等腰三角形的性質(zhì)”設(shè)計為例[J].教育信息技術(shù)，2016（03）

[2]夏前靜.改善課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力———探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（05）