崔玉蓉

【摘要】對于當(dāng)今初中階段的教學(xué)，相關(guān)的教師要注重當(dāng)今教學(xué)的改革，以新課標(biāo)為基本要求，將新的教學(xué)方法代入到課堂教學(xué)當(dāng)中。歷史學(xué)科目的是培養(yǎng)初中學(xué)生對于歷史事件的敏銳性，培養(yǎng)中學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化。初中階段歷史教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對歷史文化進(jìn)行很好的引入，以便提升教師的能力塑造，讓歷史教學(xué)變得生動形象，對于中學(xué)生自信的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。因此在初中階段歷史教學(xué)中，教師要明確自信培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性，從而有效建立完善的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】文化自信；初中歷史；培養(yǎng)策略；探究

文化自信作為一個民族得以傳承的基本素養(yǎng)，能夠影響孩子的成長。為了國家的發(fā)展與民族的進(jìn)步，需要為中學(xué)生貫徹落實文化自信。在初中歷史教學(xué)中，教師要明確歷史的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的課堂改革。教師要利用新課標(biāo)的具體要求對歷史課堂進(jìn)行完善，從而有效提高歷史的課堂效率，讓初中階段的歷史教學(xué)得以更好的發(fā)展與進(jìn)步。

一、初中歷史的教學(xué)中引入文化自信培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前初中歷史教學(xué)，需要教師能夠根據(jù)歷史課程本身的要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)。歷史中有大量的內(nèi)容都與中華民族傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，這就要求教師能夠完善自身的素養(yǎng)，明確傳統(tǒng)文化的重要意義，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行引入。對于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，要適應(yīng)初中生的成長，提高學(xué)生的自信心，使其對于學(xué)習(xí)歷史充滿自信。培養(yǎng)文化自信能夠幫助中學(xué)生樹立良好的信念，培養(yǎng)良好的歷史文化理念，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，讓中學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓歷史教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢。

二、初中歷史教學(xué)中文化自信培養(yǎng)的策略探究

（一）完善教育內(nèi)容，明確自信培養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中，歷史教師要具備改革的思想理念，注重課堂的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響較大，在歷史課堂中沒有意識到改革的重要性，只是一味地把考試中要求的重點內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制記憶，長此以往，就會導(dǎo)致初中生對于歷史課堂失去熱情。在新課標(biāo)背景之下，對于歷史教學(xué)需要做出相應(yīng)的改善。在備課時，教師要明確歷史這門課程的教學(xué)目的，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂中，深入了解傳統(tǒng)文化的魅力所在，明確文化的精華所在，進(jìn)一步總結(jié)完善歷史教學(xué)策略。教師應(yīng)該重視對于文化自信培養(yǎng)的認(rèn)知，讓初中生能夠在教師的引導(dǎo)下一步步提高自身的文化自信，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教師專業(yè)水平，注重文化自信理念

在初中歷史教學(xué)中，教師要摒棄以往教學(xué)中的弊端，不能像以往一樣對于歷史教學(xué)只是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這樣的課堂不符合學(xué)生的需求，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對于歷史本身而言，其中蘊(yùn)涵著許多的中華民族的傳統(tǒng)文化，這就需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善歷史教學(xué)，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引入到合適的課堂中。學(xué)校也要重視起來，定期組織歷史教師與優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行文化交流，完善文化自信理念，吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式，從而提高初中生對于歷史的接受程度。

（三）創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，明確文化自信培養(yǎng)

在歷史教學(xué)中，教師要明確歷史中蘊(yùn)涵的中華民族傳承至今的優(yōu)秀文化，在改革的大背景之下，教師要對歷史教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變。在以往初中階段歷史教學(xué)當(dāng)中，教師運用的教學(xué)方式很單一，沒有認(rèn)識到新理念的重要性，導(dǎo)致中學(xué)生對于歷史失去熱情。在新課標(biāo)的背景下，教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。設(shè)計與中學(xué)生相符的課堂，利用多媒體的方式進(jìn)行代入，在課堂上播放與本課內(nèi)容相符合的視頻，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在這樣的模式下培養(yǎng)文化自信，提高中學(xué)生的民族自豪感，讓中華民族優(yōu)秀的文化得以更好的傳承與發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中階段的歷史教學(xué)，歷史教師要明確改革的理念，擯棄以往不合適中學(xué)生的教學(xué)理念，利用新的理念與新的方法進(jìn)行代入。歷史課程蘊(yùn)涵著豐富的中華民族的優(yōu)秀文化，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行很好的代入。在新課標(biāo)提出了在歷史課堂中要重視對中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，提高歷史的教學(xué)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。歷史教師要把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播，讓課堂變得生動形象，讓歷史教學(xué)有更好的進(jìn)步與提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙加軍.中學(xué)歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的暢想[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（19）：4

[2]李克軍.傳統(tǒng)文化融入中學(xué)歷史課堂研究[J].江蘇教育研究，2018（Z4）

[3]陳玉芳.學(xué)校教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）