王佩青

【摘要】體驗式教學(xué)是將學(xué)生的切身體驗作為出發(fā)點的教學(xué)形式，教師在教學(xué)過程中保持科學(xué)的教學(xué)思想，憑借重現(xiàn)情形引導(dǎo)學(xué)生進行自身的感知、警醒和內(nèi)化。教師應(yīng)用合適的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生利用自身的實際經(jīng)驗進行實踐，以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。本文詳細介紹了體驗式教學(xué)具有的特點和實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；體驗式教學(xué)

隨著新課改的推行，體驗式教學(xué)是新實施一種的教學(xué)形式。道德與法治課程為了指導(dǎo)學(xué)生的思想，要使學(xué)生在情感上有恰當(dāng)?shù)捏w驗。小學(xué)生要在合適的情形中與各種人、事和生活接觸，憑借切身感知、實踐體驗形成思考和理解，為小學(xué)生提供促進思想發(fā)展的動力。

一、體驗式教學(xué)具有的特點

（一）將學(xué)生設(shè)置成主體角色。在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，課堂中的主體不是學(xué)生而是教師，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性，只能被動地接受教學(xué)。體驗式教學(xué)卻能解決這樣的問題，這種教學(xué)形式是一種引起學(xué)生的興趣、支持學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的過程，憑借恰當(dāng)?shù)那樾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容重現(xiàn)在教學(xué)活動中。

（二）與現(xiàn)實相匹配。小學(xué)道德與法治的課程是和學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)的學(xué)科，小學(xué)教師唯有將小學(xué)生的生活經(jīng)驗代入到實際的教學(xué)中，才可以讓學(xué)生對道德與法治的理解更加深刻，促使他們養(yǎng)成正確、良好的價值觀。

（三）與學(xué)生的特點匹配，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，明辨對錯的能力不強，不能很好的分辨善良和邪惡，容易被人利用。在體驗式教學(xué)中，小學(xué)教師要教給學(xué)生怎樣明辨是非。如，在實際的教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)，提出他們身上的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的價值觀，讓他們明白什么是對與錯、善良和邪惡。

二、小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的實施策略

（一）引入生活情形

道德與法治是一科較難理解的學(xué)科。由于其需要花費很多時間才能有教學(xué)效果，第二點是小學(xué)生年齡較小，理解力不足。因此，讓小學(xué)生將道德與法治的內(nèi)容理解透徹是十分艱巨的任務(wù)?；谶@種情況，教師可以將理論知識聯(lián)系實際，利用教材中的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情形，使學(xué)生在這個過程體驗生活。比如：教師在教授小學(xué)道德與法治部編版教材中“班級生活有規(guī)則”內(nèi)容時，可以將日常生活導(dǎo)入課程：沒有規(guī)矩不成方圓，做任何事情全都要講規(guī)則，哪怕是平時的游戲。同學(xué)們平時喜歡玩什么游戲呢？有人說：下象棋、五子棋等，于是可以挑出一種，讓學(xué)生進行實踐，讓他們在其中尋找規(guī)則。由于游戲是學(xué)生喜愛的活動，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到了班級生活的規(guī)則。

（二）進行游戲活動

很多家長和小學(xué)教師們將游戲定義為害人的活動，因此這些家長和教師聯(lián)合起來阻止小學(xué)生玩游戲，嚴重阻礙了小學(xué)生天性的發(fā)展，造成了他們在某個時間遇到恰當(dāng)?shù)氖虑榫蜁l(fā)出來，這被稱為叛逆期。所以，在體驗式教學(xué)形式里，需要釋放小學(xué)生的天性，讓學(xué)生利用游戲進行活動。使小學(xué)生在進行活動的過程中感受勝利和失敗，讓他們養(yǎng)成合作與競爭的意識。比如：教師在教授小學(xué)道德與法治部編版教材中“課間十分鐘”內(nèi)容時，就可以提出問題：“同學(xué)們認為課間的十分鐘可以干什么事情呢？”每個學(xué)生都會積極發(fā)言，將心中的答案都說出來，有些說可以趴桌子上休息一下，有些說能去趟衛(wèi)生間等。小學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生那些好的表現(xiàn)，如此，就能激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識，內(nèi)心有一種想超過他的欲望，會在平時模仿那些行為以做的更好。同時，教師也能將課間十分鐘自己在做什么事情告訴他們，為學(xué)生樹立榜樣，維持課間十分鐘的安全性。這樣不僅能讓學(xué)生在感知和體驗中形成規(guī)則意識，也能達成小學(xué)道德與法治的教學(xué)目的。

（三）利用課外拓展

小學(xué)教師在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式在實際生活中感知和了解這個社會，還要將小學(xué)生從學(xué)校的教室中帶到實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)他們進行探究和解決。比如：教師在教授小學(xué)道德與法治部編版教材中“家鄉(xiāng)新變化”內(nèi)容時，就可以帶學(xué)生走進生活中，引導(dǎo)小學(xué)生站在多種視角上觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的新變化，如：在穿衣、吃飯、居住、出行等方面。小學(xué)生站在每個視角上都可以體驗到家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，但也察覺到了一部分問題，此時小學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進行深入探究，探究我們的家鄉(xiāng)有了如此變化的同時存在了哪些問題，組織學(xué)生進行討論，充分發(fā)揮每個學(xué)生的自主性，讓每個學(xué)生都表述自己發(fā)現(xiàn)的問題，最后由教師進行匯總。還可以讓學(xué)生描述自己理想中的家鄉(xiāng)是什么樣的，談一談對家鄉(xiāng)建設(shè)的建議。利用課外拓展，加強學(xué)生的體驗和感受，對于他們學(xué)習(xí)知識很有幫助。

三、結(jié)束語

道德與法治課程的教學(xué)要盡量和小學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，讓越來越多的小學(xué)生可以在實際生活受到教育，在生活體驗里體會到情感。

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（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）