甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛中學(xué) 李 靜

初中生正處于思維快速發(fā)展與逐漸完善的階段，這一時(shí)期創(chuàng)新教育的質(zhì)量可直接影響其日后看待問題的方式，加之核心素養(yǎng)教育理念對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高要求，因此初中計(jì)算機(jī)教師不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在常規(guī)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，讓學(xué)生習(xí)慣在各類生活或?qū)W習(xí)活動中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，以此來推動其創(chuàng)新能力的提高。

一、核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)新能力之于初中生的必要性

一方面，創(chuàng)新能力是幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代變化的重要能力。在互聯(lián)網(wǎng)科技的推動下，計(jì)算機(jī)從硬件到軟件都處于快速更新?lián)Q代中，每隔數(shù)月信息科技領(lǐng)域就會迎來一次大的更新，人們的生活也在技術(shù)的更迭中不斷發(fā)生著巨大的變化。初中生若想不斷追隨時(shí)代的腳步，就必須具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中加入創(chuàng)新教育，不僅可以讓學(xué)生更高效地吸收計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)知識，也能讓學(xué)生思想上更容易接納新的技術(shù)和新的生活方式。

另一方面，創(chuàng)新教育是新時(shí)期教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育理念的完善與推廣，創(chuàng)新教育逐步獲得社會各界的認(rèn)可，從學(xué)校教師到學(xué)生家長，參與學(xué)生成長的各方都深知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。在新時(shí)期的教育中，衡量學(xué)生成長進(jìn)度的標(biāo)準(zhǔn)不再是冷冰冰的書面成績，學(xué)生綜合能力、思維能力與創(chuàng)新能力的提升才是最科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新教育，積極地將創(chuàng)新教育滲透進(jìn)教學(xué)的每個(gè)角落，確保學(xué)生在良好的創(chuàng)新氛圍中成長。

二、核心素養(yǎng)背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師的態(tài)度可直接影響學(xué)生對創(chuàng)新的看法，因此教師必須選擇具有創(chuàng)新色彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白創(chuàng)新是一件非常重要的事情，進(jìn)而形成提高自身創(chuàng)新能力的意識，如此創(chuàng)新教育才能夠取得實(shí)際效果。

例如初中計(jì)算機(jī)教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用創(chuàng)新精神打破固有的教學(xué)常規(guī)。在向?qū)W生講解“計(jì)算機(jī)的硬件組成”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，往常教師都是使用單張圖片介紹的形式，將各部分硬件的圖片、名稱、作用分別展示給學(xué)生，這種方式缺失了趣味性，學(xué)生很難形成深刻印象。在更新教學(xué)理念后，計(jì)算機(jī)教師可以采用更為新穎的方法，如用三維模擬技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)與其中硬件的模型，讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)的動態(tài)拆解過程，使其形成整體印象，而后再分別學(xué)習(xí)各個(gè)硬件的基本功能。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造自主創(chuàng)新氛圍

在創(chuàng)新教育中，由于創(chuàng)新活動的主觀性較強(qiáng)，教師只能起到引導(dǎo)的作用，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)創(chuàng)新能力的機(jī)會，讓學(xué)生在充足的自主探究時(shí)間中提高創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)Microsoft Office Word的功能時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在講解了基礎(chǔ)內(nèi)容后，可以使用問題引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在布置了“電子手抄報(bào)”的任務(wù)后，教師還可以補(bǔ)充“圖片可以置于文字中間嗎”“文字的排序方式可以從橫向變成縱向嗎”等問題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)手抄報(bào)時(shí)不局限在常規(guī)的模式中，能夠通過探究問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，找出更多平時(shí)忽略的問題。

（三）變更學(xué)生評價(jià)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

一般情況下，計(jì)算機(jī)教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)主要關(guān)注的是學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)以及課堂作業(yè)的完成質(zhì)量，若是學(xué)生能夠順利達(dá)到任務(wù)要求，那么教師就會給予其一個(gè)較好的評價(jià)結(jié)果。教師很少會考慮學(xué)生提交的作品中是否展現(xiàn)了創(chuàng)新精神，以及學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有沒有產(chǎn)生創(chuàng)新想法。因此，為了使核心素養(yǎng)背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)真正與創(chuàng)新教育相結(jié)合，計(jì)算機(jī)教師要適當(dāng)變更評價(jià)方案，在評價(jià)內(nèi)容中加入對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)，如對學(xué)生所提問題的質(zhì)量、實(shí)踐操作中使用的新方法等進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的能力在什么水平，并在教師的指導(dǎo)下找到正確的能力提升方法。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)學(xué)科本就是一門充滿了創(chuàng)新要素的學(xué)科，計(jì)算機(jī)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好場所，核心素養(yǎng)背景下，初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將創(chuàng)新教育融入常規(guī)教學(xué)。在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力時(shí)，計(jì)算機(jī)教師首先要具備創(chuàng)新精神，使用時(shí)代氣息濃厚的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；其次要將課堂交還給學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生從自主探究中獲取創(chuàng)新成果；最后要及時(shí)更換評價(jià)方案，使用貼合學(xué)生實(shí)際情況的評價(jià)方式，讓學(xué)生理性認(rèn)識自己在創(chuàng)新中的不足。