陳亮文

【摘要】? 德育工作是高三畢業(yè)班班主任工作的中心之一，班主任應(yīng)該將德育工作放在與教育教學(xué)管理工作同等重要的位置。本文主要探析高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題、高三畢業(yè)班班主任德育工作的問題、高三畢業(yè)班班主任德育工作的創(chuàng)新策略，關(guān)于創(chuàng)新策略包括明確德育工作的主要目標(biāo)、創(chuàng)新運(yùn)用新穎德育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍、有效發(fā)揮激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用等。教師應(yīng)該結(jié)合德育工作中出現(xiàn)的主要問題，科學(xué)合理地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高三畢業(yè)班 班主任 德育工作 教育目標(biāo) 德育內(nèi)容 班級(jí)氛圍

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-093-010

高三畢業(yè)班的學(xué)生即將面臨著高考和畢業(yè)，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生開始出現(xiàn)了懈怠和浮躁的心理，非常容易受到外界不良因素的影響，對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來很多不利的影響。加上高三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)非常緊張，給班主任的德育教育工作留下的時(shí)間和空間非常小，因此導(dǎo)致實(shí)際的德育教育效果不佳。高三畢業(yè)班的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)與考試壓力，心理浮躁不不安、意志脆弱等，這些都需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和教育。

一、高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題

首先是高考面臨著巨大心理壓力。由于學(xué)生自身通常對(duì)高考看的非常重，加上周圍環(huán)境、同學(xué)、家長(zhǎng)和教師的影響，導(dǎo)致學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，在情緒上波動(dòng)較大，容易出現(xiàn)浮躁、暴躁、逆反等心理，出現(xiàn)多種多樣的問題。

其次是面臨著情感問題。高中階段的學(xué)生正處在成年與未成年交界的路口上，通常非常重感情，在面對(duì)自身情感的問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不知所措的狀態(tài)，比較容易影響他們的學(xué)習(xí)，對(duì)于其思想品格和道德品質(zhì)等方面也具有不同的影響。

最后是理想信念和意志的問題。高三學(xué)生的理想信念有時(shí)會(huì)被現(xiàn)實(shí)所擊垮，對(duì)于其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)帶來不利影響;同時(shí)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的打擊，有時(shí)會(huì)慢慢消磨學(xué)生是已知，可能讓他們的心理上出現(xiàn)波動(dòng)，還有可能讓其承受不住壓力。

二、高三畢業(yè)班班主任德育工作的問題

首先是德育教育工作目標(biāo)不明。在高三畢業(yè)班德育工作中，會(huì)遇到很多不同的問題，這都需要班主任根據(jù)具體情況有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這樣才能更好地鞏固和發(fā)展德育教育的效果，但是很多班主任都無法做到這一點(diǎn)。

其次是德育教育內(nèi)容匱乏、形式單一。德育教育需要具有新穎性、時(shí)代性、趣味性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生注意力，但是很多教師只是運(yùn)用傳統(tǒng)的說教式教育方式，所采用的教育內(nèi)容也比較陳舊。

最后是過于偏重成績(jī)。高中階段班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但是德育教育工作也同等重要，由于德育工作的不足會(huì)給學(xué)生帶來很多問題，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和未來升學(xué)就業(yè)都會(huì)造成不利影響。

三、高三畢業(yè)班班主任德育工作的創(chuàng)新策略

（一）明確德育工作的主要目標(biāo)

在高三畢業(yè)班的德育工作中，班主任首先要做的是明確德育工作的主要目標(biāo)，只有確定了主要目標(biāo)才能為具體的德育教育工作做好有效準(zhǔn)備，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。比如，針對(duì)高三畢業(yè)班的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)上的壓力，面臨著壓力無處釋放的問題，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和意志品質(zhì)等作為主要的教學(xué)目標(biāo)，可以進(jìn)行課堂統(tǒng)一教育，還可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教育。在教育的過程中，教師可以講解勵(lì)志小故事、心理小故事等，定期找學(xué)生談話，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，運(yùn)用疏導(dǎo)、減壓和解壓等措施具體教育。

（二）創(chuàng)新運(yùn)用新穎德育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高三畢業(yè)班德育教育工作中，面臨著德育教育內(nèi)容陳舊、教育形式單一的問題，因此班主任應(yīng)該結(jié)合這些問題，創(chuàng)新運(yùn)用新穎德育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更為豐富的教育形式。班主任應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代青少年熱與關(guān)注的點(diǎn)進(jìn)行德育教育，比如：針對(duì)男生的喜好點(diǎn)，可以引入一些時(shí)事新聞、熱點(diǎn)新聞、軍事報(bào)道、企業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，將德育教育滲透其中，進(jìn)行愛國(guó)主義、理想信念和意志品質(zhì)等方面的教育;對(duì)于女生的喜好點(diǎn)，可以引入一些娛樂八卦、影視明星故事、情感故事等內(nèi)容，通過分析這些故事背后蘊(yùn)含的德育原理，可以更好地進(jìn)行德育教育。

對(duì)于德育教育的形式，班主任不僅要通過講授式的方式教育，還應(yīng)該借助新媒體、多媒體等工具，創(chuàng)設(shè)多種多樣的德育教育形式，比如：可以利用微信群等與班級(jí)學(xué)生交流，運(yùn)用微信公眾號(hào)推送德育小故事，引導(dǎo)學(xué)生表演德育情景劇等。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍

環(huán)境對(duì)于人具有很強(qiáng)的影響力，不同的環(huán)境能夠塑造出不同的人。對(duì)于高三畢業(yè)班的德育工作，班主任還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍，學(xué)生在良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍的影響下，能夠更好地形成良好的思想道德品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、健康的心理狀況等。對(duì)于班風(fēng)和班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，班主任和班干部需要齊心協(xié)力，才能更好地提升創(chuàng)設(shè)效果。

（四）有效發(fā)揮激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用

班主任還應(yīng)該積極地運(yùn)用激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，有效發(fā)揮激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用，更好地提高德育教育工作效果。激勵(lì)分為榜樣式激勵(lì)和評(píng)價(jià)式激勵(lì)，榜樣式激勵(lì)主要是發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，榜樣可以是身邊的榜樣，也可以是名人榜樣;評(píng)價(jià)式激勵(lì)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生樹立自信心。獎(jiǎng)勵(lì)可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要是發(fā)放學(xué)習(xí)用品，精神獎(jiǎng)勵(lì)是發(fā)放榮譽(yù)證書。

結(jié)束語

綜上所述，高三畢業(yè)班班主任德育工作，班主任應(yīng)該結(jié)合高三畢業(yè)班學(xué)生的德育問題，以及自身德育工作中存在的問題，通過明確德育工作的主要目標(biāo)、創(chuàng)新運(yùn)用新穎德育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍、有效發(fā)揮激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用等，更好地進(jìn)行德育教育，提高德育工作效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]呂銘，曹劍鋒.高三畢業(yè)班班主任德育工作研究[J].名師在線，2017.

[2]李春云.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新課程，2017.

[3]付興宏.淺談班主任對(duì)高三學(xué)生心理健康的教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）：170.