〔摘要〕學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)會(huì)受到學(xué)校教育中諸多因素的影響，而學(xué)校文化、學(xué)校課程體系、心理健康教育課及家校共育是其中的重要因素。學(xué)校如果把這些諸多的影響因素融合在一起，將會(huì)進(jìn)一步提升心理健康教育的實(shí)際效果。

〔關(guān)鍵詞〕五彩文化;校本課程;家校共育

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）05-0057-03

學(xué)生心理健康教育是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。黑龍江省哈爾濱市征儀路學(xué)校一直堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生心理健康教育，不斷拓寬學(xué)生心理健康發(fā)展的多種渠道。學(xué)校在“以五彩文化開(kāi)啟師生五彩人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，注重影響學(xué)生心理成長(zhǎng)的文化環(huán)境和課程教育，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，側(cè)重對(duì)心理健康教育的多元導(dǎo)向與評(píng)價(jià)。學(xué)校以“五彩文化”為依托，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有深度、有廣度、有溫度的生命健康樂(lè)園，使校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康教育有機(jī)結(jié)合。

一、以“五彩樓廊”熏陶學(xué)生的心理成長(zhǎng)

學(xué)校文化影響和制約著學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園文化環(huán)境中，會(huì)受到文化環(huán)境的強(qiáng)大影響，校園文化滋養(yǎng)他們的心靈。生命只有一次，方顯珍貴，尊重生命首先要給予生命一個(gè)美好、溫馨的環(huán)境。而校園文化是個(gè)體生命賴以成長(zhǎng)、發(fā)展，并不斷走向社會(huì)化的重要土壤，是學(xué)校進(jìn)行生命教育的“軟件”，充滿魅力的校園文化，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生良好的思想情緒，從而形成和諧的人際關(guān)系。

學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，依據(jù)五彩文化的含義創(chuàng)設(shè)了“五彩樓廊”，為師生營(yíng)造了一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)又獨(dú)具特色的五彩校園環(huán)境。紅色一樓主題為中國(guó)夢(mèng)，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)與使命，用紅色基調(diào)烘托愛(ài)國(guó)的氣氛，讓“中國(guó)紅”特有的民族顏色刻在孩子們幼小的心里，讓“中國(guó)紅”特有的愛(ài)國(guó)元素植根在他們的心中。藍(lán)色二樓主題為自然情，體現(xiàn)感恩與熱愛(ài)。人人要愛(ài)大自然，感恩自然界賜給我們生存的一切，從愛(ài)自然引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、感恩學(xué)校、感恩老師。綠色三樓主題為環(huán)保，體現(xiàn)責(zé)任與義務(wù)，人人喜愛(ài)綠色，保護(hù)環(huán)境已成為一代又一代人的責(zé)任與義務(wù)。尤其在當(dāng)今物欲橫流的形勢(shì)下，應(yīng)教育我們的孩子，要想在這塊土地上生活下去，必須保護(hù)自己的家園。白色四樓主題為讀書(shū)美，體現(xiàn)品質(zhì)與修養(yǎng)，書(shū)香是最美的味道，有品質(zhì)的人、有氣質(zhì)的人、有教養(yǎng)的人一定是書(shū)香熏出來(lái)的。紫色五樓主題為理想魂，體現(xiàn)理想與追求。當(dāng)今社會(huì)談?wù)摾硐氲娜嗽谧兩伲菍W(xué)生沒(méi)有了理想，民族就沒(méi)有了希望。我們要讓孩子們擁有理想，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。五種顏色、五個(gè)主題、五個(gè)追求、五個(gè)責(zé)任、五種使命，給學(xué)生什么樣的教育，就決定了他們一生做什么樣的人，征儀路學(xué)校的文化色彩是具有情懷的，征儀路學(xué)校的樓廊是帶有希望的，征儀路學(xué)校的臺(tái)階是鋪墊成長(zhǎng)的，征儀路學(xué)校的“五彩樓廊文化”是學(xué)生們滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、塑造心理健康成長(zhǎng)的土壤。

二、“五彩校本課程”與心理健康教育相融合

學(xué)校的課程文化對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，學(xué)校有什么樣的課程，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著什么方向發(fā)展。征儀路學(xué)校為了在教育中更好地實(shí)現(xiàn)課程文化建設(shè)與心理健康教育的有機(jī)融合，依據(jù)校情和學(xué)情開(kāi)發(fā)了以心理教育為主線的課程體系，作為學(xué)生心理教育實(shí)施的載體，即“五彩德育”“五彩課堂”“五彩團(tuán)隊(duì)”“五彩橋”“五彩暢想”。

“五彩德育”是德育課程與學(xué)生心理健康教育的基石，肩負(fù)著教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)、理解、發(fā)展健康心理的重任，它引導(dǎo)學(xué)生于多彩的世界中感受立德樹(shù)人的意義。五彩德育實(shí)踐課程主要涵蓋五個(gè)活動(dòng)月的內(nèi)容，即四月藍(lán)色自然情活動(dòng)月、五月綠色環(huán)保責(zé)活動(dòng)月、七月紫色理想魂活動(dòng)月、十月紅色中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)月、十一月白色讀書(shū)美活動(dòng)月。每個(gè)活動(dòng)月都有德育主題，“紅色中國(guó)夢(mèng)”理念為抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、傳承紅色經(jīng)典、成就中國(guó)夢(mèng)想，主題為愛(ài)心、愛(ài)國(guó)、博征、弘揚(yáng)，活動(dòng)以突出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師的教育為主要內(nèi)容;“藍(lán)色自然情”理念為走進(jìn)大千世界、敬畏生命自然、崇尚文明美德，主題為感恩、陽(yáng)光、關(guān)愛(ài)、修身，活動(dòng)以愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)為主要內(nèi)容;“綠色環(huán)保責(zé)”理念為增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、倡導(dǎo)綠色出行、低碳環(huán)保生活，主題為自律、擔(dān)當(dāng)、勤儉、健康，活動(dòng)以保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的職責(zé)教育為主要內(nèi)容;“白色讀書(shū)美”理念為感受文字之美、盡享讀書(shū)之樂(lè)、提升博雅氣質(zhì)，主題為靜習(xí)、品悟、博覽、分享，以倡導(dǎo)人人讀書(shū)，以書(shū)為友為主要內(nèi)容;“紫色理想魂”理念為樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、魂系五彩征儀、追求五彩人生，主題為明志、自強(qiáng)、堅(jiān)韌、進(jìn)取，以畢業(yè)年級(jí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、努力讀書(shū)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。

“五彩橋”則是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的系統(tǒng)課程，課程包括：一年級(jí)入學(xué)課程，集中對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，與幼兒園教育進(jìn)行銜接;五年級(jí)畢業(yè)課程，集中對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育，為順利進(jìn)入初中做好準(zhǔn)備;六年級(jí)入學(xué)課程，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中入學(xué)教育，做好與小學(xué)教育的銜接;九年級(jí)畢業(yè)課程，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育，為順利適應(yīng)高中教育做好準(zhǔn)備。學(xué)校整體設(shè)計(jì)學(xué)生九年成長(zhǎng)階段教育課程、入學(xué)課程、學(xué)段生理期銜接課程、學(xué)段心理課程、畢業(yè)課程等系列，讓學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段體驗(yàn)不同的課程，幫助學(xué)生完成不同生理期身體及思想的過(guò)渡，加強(qiáng)學(xué)段間的銜接教育。學(xué)校結(jié)合九年一貫制特點(diǎn)，做好各學(xué)段知識(shí)銜接、學(xué)法銜接、心理銜接等工作，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中完成各學(xué)段學(xué)生心理的銜接過(guò)渡，有效地解決學(xué)段銜接中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

三、拓展“五彩文化”與心理健康教育的融合渠道

教育是一種文化行為，基于對(duì)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)校在管理中樹(shù)立了為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建影響他們一生成長(zhǎng)的“五彩文化”，學(xué)校將樓廊文化、德育文化、課程文化、課堂文化、習(xí)慣養(yǎng)成文化、班級(jí)文化、理想教育等涵蓋在“五彩文化”中，將學(xué)生的心理健康教育融于“五彩文化”的建設(shè)中。

學(xué)校把“五彩課堂”與心理健康教育緊密結(jié)合，最大限度地將心理健康教育滲透在課堂中。在心理健康教育的課堂上聽(tīng)不到單純的說(shuō)教，情景模擬、案例體驗(yàn)、微課再現(xiàn)等多樣的教學(xué)方式，處處滲透著心理健康教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彰顯五彩文化教育的力量。學(xué)校提出“五彩課堂要還生命教育一席之地”“尊重心靈、以人為本、共育精彩生命”的理念，廣泛開(kāi)展“心理健康教育進(jìn)課堂”的展示課、引領(lǐng)課、觀摩課等，教師們不斷研討將心理健康教育與各學(xué)科教育相融合的方法和途徑，尋找最有效、最實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，效果顯著。

五彩樓廊文化，即通過(guò)五個(gè)樓層不同的顏色，不僅讓學(xué)生感受到顏色的美好和視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生們體驗(yàn)自己在征儀路學(xué)校成長(zhǎng)的過(guò)程，更潛移默化地影響他們成長(zhǎng)，豐盈他們的內(nèi)心，五彩文化為學(xué)生心靈注入更基本、更深沉、更持久的力量。學(xué)生在這個(gè)充滿色彩、浸滿情懷、廣納知識(shí)、規(guī)劃成長(zhǎng)的五彩世界中健康了心靈，追求五彩人生。五彩樓廊文化熏陶人的文化修養(yǎng)，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，開(kāi)啟師生五彩人生。五彩文化為我校的心理健康教育提供了一個(gè)穩(wěn)固的支撐，五彩文化建設(shè)和心理健康教育有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、搭建心理健康教育橋梁，實(shí)現(xiàn)家校共育

教育需要合力，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量。我校生源中很大一部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，他們?cè)谏钌?、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)、茫然的狀態(tài)，對(duì)同學(xué)，對(duì)學(xué)校，常常持一種漠視的態(tài)度。面對(duì)這樣的校情、學(xué)情，我校重點(diǎn)推動(dòng)“家校協(xié)同、合作共贏”這一課題，構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三方生命教育網(wǎng)絡(luò)體系，使生命教育在“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的互動(dòng)配合中提升了有效性，為生命的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

為了全方位提高家長(zhǎng)素質(zhì)，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，即教師“走出去”，要求班主任教師準(zhǔn)備好家訪信息資料，讓家長(zhǎng)真實(shí)和及時(shí)了解學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài);“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即每月的開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校，既可以深入課堂，掌握孩子的第一手資料，也可聽(tīng)到學(xué)校關(guān)于家校攜手、成就生命成長(zhǎng)方面的講座，家長(zhǎng)從中獲益提高，促進(jìn)了家校聯(lián)動(dòng)共育。

五、“五彩文化”為心理健康教育引入源頭活水

為使心理健康教育更好地在征儀校園生根發(fā)芽，我校成立了“祁兵生命教育工作室”。自“祁兵生命教育工作室”成立以來(lái)，先后邀請(qǐng)生命教育專家來(lái)我校進(jìn)行生命專題講座，組織學(xué)校師生觀看生命教育宣傳片，開(kāi)展全校教師撰寫(xiě)生命教育主題論文等活動(dòng)，教師以工作室為平臺(tái)，穩(wěn)步推進(jìn)生命教育工作。

學(xué)校在五彩文化建設(shè)中滲透心理健康教育。五彩文化環(huán)境是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要平臺(tái)，它幫助我們更好地開(kāi)展心理健康教育。學(xué)校還注重通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，如班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單易行的防范和自救辦法，學(xué)習(xí)規(guī)避危險(xiǎn)與傷害。學(xué)校定期組織開(kāi)展綠色環(huán)保責(zé)活動(dòng)、藍(lán)色自然情活動(dòng)、紅色中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)以及開(kāi)展消防知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的生命素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)五彩文化建設(shè)具備了心理健康教育功能，學(xué)生在五彩文化環(huán)境中潛移默化地接受心理健康教育，五彩文化對(duì)學(xué)生情操的熏陶、心智的啟迪都起到了重要的作用，

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市征儀路學(xué)校，哈爾濱，150086）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲