萬紅剛

〔摘要〕家長的教育言語對孩子心理健康的影響是顯性的，長期的，家長在日常生活中不合理的“教育言語”是造成孩子心理傷害最常見、最普遍的原因。家長只有從維護孩子心理健康的角度，合理使用自己在家庭中自然擁有的話語權(quán)，理智地?fù)衿溲浴⑿衅涫?，才能收獲孩子的快樂和健康。

〔關(guān)鍵詞〕教育言語;家庭環(huán)境;家長

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）05-0077-02

“老師，我的媽媽最毒舌”“老師，我的媽媽總喊我豬腦袋”“我爸爸媽媽總說別人家的孩子好”……孩子們七嘴八舌的發(fā)言，很快將課堂變成了針對父母的吐槽大會，其中吐槽最多的還是家長說的一些不合時宜，讓孩子反感的話?，F(xiàn)實生活中，父母“望子成龍，盼女成鳳”的心態(tài)，極易導(dǎo)致不合理信念的產(chǎn)生。當(dāng)孩子達不到自己的期望時，家長就會出現(xiàn)盲目比較、負(fù)性評價、抱怨、責(zé)備、威脅、侮辱等言語傷害行為。家長“不會說話”“不好好說話”已經(jīng)成為通病。家庭教育中，不妨借鑒古人“君子慎言”“先行其言而后從之”“時然后言，不厭其言”“言不妄發(fā)，發(fā)必當(dāng)理”，將愛孩子的真心、真情用合適的方式、恰當(dāng)?shù)难哉Z表達出來，讓孩子感受到父母的愛，感受到家庭的幸福，如此善莫大焉。

一、君子慎言

儒家提倡“君子慎言”。有一則典故：池水邊有二雁與一龜為友。后池水干涸，二雁商議言：“今此池水已干涸，請龜銜一木，我等各銜一頭，將龜載至大水池處。最重要的事是銜木的龜絕不可開口說話。”二雁帶著龜凌空而去。經(jīng)過一村落時，眾小孩驚呼：“二雁銜龜去了?！饼斅牶?，嗔道：“干你何事。”遂從空中墜地而亡。龜不慎言而遭遇橫禍，家長不慎言也會造成孩子心理問題的產(chǎn)生。因此，家長在家庭教育中也要“慎言”。家長掌握著家庭中比較大的“話語權(quán)”，說起話來對孩子的影響很大，所起的正面作用或負(fù)面作用自然也很大。

學(xué)生小華：“她（媽媽）在家里說話刺耳、難聽、刻薄，我不想見到她。她對我學(xué)習(xí)一直不滿意，天天嘮叨。我現(xiàn)在就是不想回家?！毙∪A爸爸：“兒子脾氣犟，不聽話，不服管，尤其與媽媽言語沖突不斷。以前學(xué)習(xí)很好，現(xiàn)在一塌糊涂。還在社會上交一些不三不四的朋友。他不回家就算，我們也不找?！毙∪A父母對孩子有著強烈的不滿，小華媽媽經(jīng)常使用一些“有多遠滾多遠”“ 你這個敗家子”等惡言惡語，并且沒有意識到自己這些言語對孩子的巨大傷害。

父母不知慎言，用傷自尊的嘮叨、責(zé)備甚至謾罵，將孩子推出了家門。家長對孩子不滿時，一定要控制好自己的情緒，多想少說甚至不說，切勿將孩子變成自己宣泄情緒的對象。孩子在家庭中感受不到溫暖、體貼，相反卻要承受太多的負(fù)性情緒，那么家庭就不再是一個好的“棲身處”了。大多數(shù)孩子不會“離家出走”去尋找新的“棲身處”，但是青少年的“心理閉鎖”是很常見的。當(dāng)孩子不愿與你交流的時候，你給他創(chuàng)設(shè)的環(huán)境可能就不是他所需要的“心靈棲身處”了，家長就有必要檢討自己是否有言語傷害行為了。

家長“慎言”，并非“不言”，家庭教育不能不說話?！坝械抡弑赜醒浴?，一個能時常自我反省的睿智的家長，必定敢說話，說話必定恰到好處。家長在生活中要多研究孩子的身心發(fā)展規(guī)律，多體會孩子的情緒情感，多琢磨自己說的話對孩子是否有積極的影響。有利于親子和諧，有利于家庭溫馨，有利于孩子健康成長的話多說無妨，反之，不如不說。

二、先行其言而后從之

國學(xué)大師錢穆對“先行其言而后從之”的解釋是：先把事情做了，然后照著做的說。還有另一種解釋是說到必須做到。不管是哪種解釋，都強調(diào)言行一致不說空話。家長應(yīng)該懂得這個道理，做到再說，說到必須做到。

家長信口開河的承諾是最明顯的空話。例如：“你老是說下次考好，你考好了，要什么我給什么”，家長拍著胸脯，振振有詞。試想孩子如果真的考出好成績，提出家長無法滿足的要求，家長會如何應(yīng)對？再有“只要學(xué)習(xí)認(rèn)真，我們天天吃肯德基”“只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，游戲盡管玩”等，這一類言語明顯缺乏真誠，是青少年最反感的。

家長的過頭話也是空話。例如：“你是個次品，如果你數(shù)學(xué)能學(xué)好的話，我名字倒過來寫”“在家學(xué)習(xí)，不許出去，出去將你的腿打斷”，從這能看出家長帶有明顯的暴力傾向，實際上大多不會出現(xiàn)真正的暴力行為。很明顯家長說的是毫無說服力的話。類似的還有很多，無意義的威脅、恐嚇、暴力充斥其中。例如：“考不好就不要上學(xué)了”“如果再犯類似的錯誤，就把你送給別人家養(yǎng)去”“考不好，你死定了”“學(xué)得什么呀，我以后沒有好臉色給你看”“這次考不好，就別回來了”。

行而后言，言才有力;說到做到，讓人服氣。事實是最有說服力的。也只有這樣，才能說出貼近孩子實際，便于孩子接受的話。

三、時然后言，不厭其言

講話要看時機，分場合，該說的就說，不該說的不說，才能讓別人不覺得厭煩，這就是“時然后言，不厭其言”。

學(xué)生小霞入學(xué)兩個月，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績處在班級中游，近幾天卻上課無精打采，家庭作業(yè)不能很好完成，出現(xiàn)這種現(xiàn)象讓人很奇怪。通過了解得知，小霞在小學(xué)時成績一直比較穩(wěn)定，從未低于班級前5名。如今成績出現(xiàn)意想不到的差距，通過幾次努力，沒有任何改觀，再加上家長總是拿小學(xué)的同學(xué)與她做比較，整天嘮叨“看看人家進步了吧，你呢？”“你現(xiàn)在就考這么點分?jǐn)?shù)，我都不好意思跟別人說”“ 你看看人家，再看看你，你哪一點比得上別人”“你看人家考得多好，你還有什么大用呀！”這些話沒有激勵效果，反而使孩子出現(xiàn)逆反心理和厭學(xué)行為。

常聽到家長向老師傾訴，自己的孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)如何好，現(xiàn)在卻如何不如人意。事實上，這是剛升入初中的孩子都會面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。家長要抓住這段時期孩子的心理狀態(tài)，通過言語的鼓勵、支持、表揚幫助孩子積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，變“你看人家考得多好，你還有什么大用呀！”為“別泄氣，我知道你已經(jīng)盡力了”。理解、鼓勵、真誠、寬容的言語，是成功的家長掛嘴邊的常用語。

四、言不妄發(fā)，發(fā)必當(dāng)理

朱熹說：“言不妄發(fā)，發(fā)必當(dāng)理?！奔议L要關(guān)注孩子，從愛孩子的角度出發(fā)，對孩子出現(xiàn)的問題，多看多聽多思考，然后再說?？傊?，在做足了調(diào)研工作之后，與孩子交流，孩子就能很好地接受家長的觀點和建議。

考試成績揭曉，學(xué)生小煜成績退步明顯。老師請來他爸爸和媽媽交流情況，并當(dāng)著父母的面批評了他。小煜為此心情很差，總發(fā)脾氣，并為一件小事與同桌大打出手。經(jīng)過了解，原來小煜的爸爸媽媽回家后覺得丟臉，一連幾天不斷在他的耳邊說自己如何丟臉，說他如何不爭氣，讓小煜覺得家里都沒法待了。

看起來，小煜的不良情緒由老師的不當(dāng)教育引起，實際上也跟家長對小煜的態(tài)度關(guān)系密切。小煜的家長整天將“你讓我的臉往哪兒擱”“你知道你考這么個成績，對得起誰”掛在嘴邊，給孩子帶來了很大的煩惱。這些言語正是孩子不良情緒的來源。如果家長拋開自己的面子問題，多方面了解孩子期中考試失利的原因，用關(guān)心、理解的言語與孩子交流，幫助分析原因，相信孩子能體會到父母的支持和鼓勵，能領(lǐng)悟其中的道理，考試失利和老師批評引起的不良情緒也會有效緩解。

家庭是社會生活的基本單位，是人類生活中最主要、最普遍的社會組織。家長的教育言語對孩子心理健康的影響是顯性的、長期的，生活中一個小小的昵稱能縮短親子之間的距離;一句鼓勵性的話語能化解遭受失敗的陰霾;一句幽默的語言能營造溫馨氛圍;一句真誠的表揚能揚起自信的風(fēng)帆;一句理解的心里話能得到更多的情感交流。家長需要多從孩子的角度出發(fā)，以尊重、真誠、熱情、傾聽、積極關(guān)注的態(tài)度，與孩子“好好說話”，多一些關(guān)心、體貼、溫暖的話語，為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康成長的家庭環(huán)境。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)，揚州，225800）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲