王煥嫻
摘要 學(xué)生的身心健康發(fā)展受到兩方面的影響,一方面是:遺傳因素;另一方面是后天因素的影響。而后天因素中起關(guān)鍵作用的就是家庭因素。家庭是學(xué)生首先接觸到的第一環(huán)境,也是學(xué)生一生中最主要的環(huán)境,對(duì)學(xué)生的身心健康起著深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)論述家庭環(huán)境因素如何影響著學(xué)生的身心健康的發(fā)展,分析家庭經(jīng)濟(jì)條件、成員文化水平對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展至關(guān)重要的原因,呼吁家長(zhǎng)重視自身的發(fā)展以及加強(qiáng)與孩子間的溝通,從而為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,培養(yǎng)孩子形成積極的世界觀和人生觀。
關(guān)鍵詞 家庭環(huán)境 經(jīng)濟(jì)條件 成員文化水平 身心健康
中圖分類號(hào):G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.076
1背景介紹
1.1家庭環(huán)境
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展,人們思想觀念的逐漸改變,我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化,家庭環(huán)境規(guī)模和模式也出現(xiàn)了很大的改變。由于國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施,很多家庭的孩子數(shù)量從以前的兩人或兩人以上變成了現(xiàn)在的一人。如此,家庭里的孩子越來(lái)越多是獨(dú)生子女,使得獨(dú)生孩子在家里備受疼愛(ài),地位備受關(guān)注。此外,由于人們的家庭觀念和婚姻觀念的轉(zhuǎn)變,很大部分家庭都成為了空巢家庭、丁克家庭、單身家庭、身親家庭。家庭環(huán)境的變化使得孩子所受到的家庭教育也隨之發(fā)生了改變。
家庭是社會(huì)組成的一個(gè)小小因素,而家庭也是組成社會(huì)的必不可少的元素,是社會(huì)環(huán)境的一個(gè)縮影。社會(huì)環(huán)境包括了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況以及文化水平,同樣道理,每一個(gè)家庭都有其自身的經(jīng)濟(jì)狀況特點(diǎn)以及家庭政治觀念和文化水平。在本文中提及到的家庭環(huán)境,通常分成物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個(gè)主要方面。物質(zhì)環(huán)境一般包括:家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)狀況、基本生存條件、思想觀念等。其中的經(jīng)濟(jì)狀況具有代表性和區(qū)分度,所以本研究選取經(jīng)濟(jì)狀況作為物質(zhì)環(huán)境因素的代表。家庭文化環(huán)境主要包括家庭成員問(wèn)的關(guān)系和溝通方式、父母對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)方式及家庭矛盾的解決方法、責(zé)任與義務(wù)等方面。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展一定程度上反映了家庭的經(jīng)濟(jì)、思想及文化的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)政治發(fā)展促進(jìn)家庭思想觀念的進(jìn)步,社會(huì)文化的發(fā)展引導(dǎo)家庭文化向前發(fā)展。
1.2學(xué)生的身心健康發(fā)展
社會(huì)中的人是不斷發(fā)展的,而人的發(fā)展主要是指隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)體蘊(yùn)含的潛能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷解放并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過(guò)程,這是一種包含著量和質(zhì)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷變化的過(guò)程,是以簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演化過(guò)程。
在教育學(xué)領(lǐng)域人的發(fā)展指人的身體和心理兩個(gè)方面的發(fā)展,即人的身心發(fā)展。所謂人的身心發(fā)展是指一個(gè)人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。教育原理要研究的是從童年期到青年初期(七歲至十八九歲)的個(gè)體身心變化狀況。在當(dāng)今不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的教育時(shí)期,學(xué)生的身心健康發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注。
2家庭環(huán)境與學(xué)生身心健康發(fā)展
2.1家庭環(huán)境與學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)系
人自呱呱落地以來(lái),首先接觸到的第一個(gè)環(huán)境就是家庭環(huán)境,最主要的環(huán)境也是家庭環(huán)境。而這家庭環(huán)境的影響貫穿著孩子的一生,起著非常重要的影響。
人的發(fā)展是通過(guò)身體的外在不斷成長(zhǎng)和心理的成長(zhǎng)組合而成的,而人的心理的成長(zhǎng)在一定程度上受到社會(huì)的教育的影響。良好的教育有助于人的身心成長(zhǎng)。
不同的家庭環(huán)境對(duì)自身家庭所采取的教育方式和教育理念有不同的看法,因此家庭環(huán)境對(duì)孩子身心健康發(fā)展的教育也持有不同的觀點(diǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的,家庭成員文化水平較好的,思想觀念先進(jìn)積極的,對(duì)孩子的身心發(fā)展普遍比較重視,更加愿意投入時(shí)間以及金錢去提高學(xué)生的各方面的積極的發(fā)展。相反,家庭經(jīng)濟(jì)條件不那么好,家庭成員文化水平較低,思想觀念封閉落后的,對(duì)孩子的身心發(fā)展普遍呈現(xiàn)出放任的姿態(tài),愛(ài)理不理,沒(méi)有時(shí)間投入的一種消極狀況。一旦家庭環(huán)境對(duì)家庭教育,對(duì)孩子的身心健康發(fā)展持有這種態(tài)度者,將會(huì)走入一個(gè)教育惡性循環(huán)之中,后果不堪設(shè)想。所以,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可忽視的作用,家庭需要多注意自身對(duì)孩子的影響。
2.2家庭經(jīng)濟(jì)條件影響著學(xué)生身心健康發(fā)展
家庭經(jīng)濟(jì)條件影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件在一定程度上有助于為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境,但良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件并非其充分必要條件。
家庭經(jīng)濟(jì)條件很大程度上是取決于家庭成員的工作崗位。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭成員于勞動(dòng)密集型企業(yè)上班,主要從事手工制作業(yè)的,對(duì)孩子的教育投入的時(shí)間相對(duì)比較少;家庭成員父母雙方從事經(jīng)商活動(dòng)的,對(duì)孩子的教育投入的時(shí)間更少,原因在于家長(zhǎng)的職業(yè)狀況反映了自身工作投入時(shí)間,投入到工作的時(shí)間占的比例相對(duì)較多,工作繁忙,那么與子女相處的時(shí)間相對(duì)就會(huì)變少,親自溝通不夠,那么就不利于家庭教育的良性發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭,往往具備更優(yōu)厚的條件將孩子送去條件更好的學(xué)校,或是讓孩子參與更多的社交活動(dòng)、課外興趣班培訓(xùn)拓寬孩子的眼界和知識(shí)。從這一方面來(lái)看,孩子的發(fā)展確實(shí)是提高了,學(xué)生在某種程度上身心發(fā)展確實(shí)提高了。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)比較差的情況下,學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng),樂(lè)觀積極,奮發(fā)進(jìn)取,那么經(jīng)濟(jì)條件并不能成為阻礙學(xué)生健康積極的身心發(fā)展。
總而言之,家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展提供不同的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
2.3家庭成員文化水平影響著學(xué)生身心健康發(fā)展
家庭成員的文化水平包括了家庭成員本身的受教育程度、成員問(wèn)的業(yè)余愛(ài)好以及成員對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度。
家庭成員本身受教育程度高的,業(yè)余愛(ài)好良好的,自然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度也相對(duì)比較高,對(duì)孩子的輸出的影響力量相對(duì)比較積極向上的。
學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平的高低會(huì)直接影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)型家庭觀念的認(rèn)同,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),教育理念的轉(zhuǎn)變,課外輔導(dǎo)等帶來(lái)一定的困難和障礙。思想觀念陳舊的家長(zhǎng)較重視家庭致富,但卻忽視對(duì)子女的教育和引導(dǎo),多數(shù)家庭教育氛圍不濃,教育方式簡(jiǎn)單粗暴,與素質(zhì)教育的理念相違背,不利于在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此,要改善學(xué)生家庭教育狀況,必須立足實(shí)際,因地制宜地對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助,才會(huì)更好地提高家庭教育水平,確保課題順利實(shí)施并取得成效。
3如何通過(guò)改善家庭環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展
3.1營(yíng)造良好的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍讓家庭成員形成無(wú)形的向心力,使孩子形成樂(lè)觀,開朗的,樂(lè)于結(jié)交朋友的性格。家庭里常出現(xiàn)冷暴力或是熱暴力現(xiàn)象的,孩子一般性格比較孤僻,不善于與人交流,將自己變成一只刺猬,用冷言冷語(yǔ)武裝著自己,來(lái)避免外來(lái)的侵害,已達(dá)到保護(hù)自己不受傷害。由此可見,良好的家庭氛圍有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.2提高家庭成員的文化水平,增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展的重視程度
人的教育一般包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。古語(yǔ)有云:養(yǎng)不教,父之過(guò)。如今社會(huì)中,孩子的教育重?fù)?dān)不僅僅落入了父親的肩膀上,還與家里的每一位成員相關(guān)??v觀人類教育的整個(gè)過(guò)程,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?,也是終生的老師。可以說(shuō),父母的影響伴隨著孩子的一生。因此,父母的文化素質(zhì)和教育素養(yǎng)決定著孩子的未來(lái),家庭成員的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì),家庭成員的文化水平越高,擁有的業(yè)余興趣越多,更愿意花時(shí)間在閱讀書籍上,更注意自身的素質(zhì)和修養(yǎng)的提高。近朱者赤,近墨者黑。學(xué)生在如此環(huán)境下,會(huì)模仿家庭成員的行為,會(huì)學(xué)習(xí)家庭成員處理事情的方法,有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。文化水平高的家庭對(duì)孩子身心發(fā)展,素質(zhì)和修養(yǎng)給予更多的關(guān)注和支持,為孩子營(yíng)造了更好的一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此,提高家庭成員的文化水平,增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重視程度是非常有必要的。
家庭成員樹立起正確的養(yǎng)育孩子的思想,避免過(guò)度溺愛(ài),對(duì)有助于學(xué)生身心發(fā)展的一切事情都鼓勵(lì)家庭成員一起學(xué)習(xí)和分享。那么,家庭成員通過(guò)了解學(xué)生的內(nèi)心環(huán)境,閱讀相關(guān)的教育書籍和課外知識(shí),掌握如何和孩子溝通的技巧以及對(duì)孩子進(jìn)行教育的技巧,剔除各種消極的教育方式,如:遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,不問(wèn)是非黑白,就對(duì)學(xué)生破口大罵等等。相反,家長(zhǎng)通過(guò)利用自己的知識(shí),學(xué)會(huì)控制自己的情緒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以理服人,諄諄教導(dǎo),如此,學(xué)生與家庭成員的溝通交流達(dá)到良好的效果,學(xué)生心底里感受到了家長(zhǎng)的關(guān)心和疼愛(ài),這是學(xué)生更樂(lè)于接受的,而不是以強(qiáng)勢(shì)之道或是放縱任由學(xué)生一切行為來(lái)影響學(xué)生,相反,家庭成員以一種學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式去關(guān)注他們,提高意識(shí)和改善自身的方式潛移默化地影響學(xué)生,有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
4總結(jié)
縱觀人類教育的整個(gè)過(guò)程,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),家庭環(huán)境如家庭經(jīng)濟(jì)條件、成員文化水平對(duì)學(xué)生的各方面身心健康發(fā)展至關(guān)重要,因此家長(zhǎng)重視自身的發(fā)展以及加強(qiáng)與孩子問(wèn)的溝通,重視孩子的發(fā)展,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,培養(yǎng)孩子形成積極的世界觀和人生觀尤為重要。