郭取婷

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是一部分十分重要的內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文知識(shí)積累較少，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)起來(lái)有較大的難度。作為語(yǔ)文教師，有必要探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生們加快古詩(shī)詞知識(shí)掌握和應(yīng)用水平。本文圍繞基于信息技術(shù)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用議題進(jìn)行了探討，分別從課堂前、課堂中、課堂后三個(gè)階段入手，論述了學(xué)情的掌握、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的突破以及知識(shí)應(yīng)用遷移三大方面的內(nèi)容，旨在不斷提高小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)水平，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;古詩(shī)詞教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的一種具有豐富的內(nèi)涵，通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的藝術(shù)情操，同時(shí)也可以提升學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用也越來(lái)越普遍，給廣大師生提供了便利的條件，在教學(xué)水平提高的過(guò)程中發(fā)揮出不容忽視的作用。

一、課前體驗(yàn)，了解學(xué)生情況

為了幫助小學(xué)生們提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師安排了課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)微信群里接收教師發(fā)送的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，具體包括古詩(shī)詞的背景資料、古詩(shī)詞的有聲視頻觀(guān)看和閱讀，讓學(xué)生能夠通過(guò)信息化的方式初步了解下節(jié)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生們利用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備更加直觀(guān)便捷地看到教師發(fā)送的任務(wù)，學(xué)生如果有不理解或不明白的地方可以在線(xiàn)隨時(shí)提問(wèn)，及時(shí)得到教師或其他學(xué)生的答復(fù)，有利于師生之間的溝通交流。教師在這一過(guò)程中更客觀(guān)真實(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)或難點(diǎn)做到心中有數(shù)，為教師準(zhǔn)備課堂課件，確立講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供精準(zhǔn)的參考。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，古詩(shī)詞開(kāi)始學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生們困難較多，很多學(xué)生感到無(wú)從下手，學(xué)起來(lái)吃力。這一階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者和解惑者的作用。古詩(shī)詞課之前的預(yù)習(xí)任務(wù)中，教師設(shè)置有提問(wèn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行提問(wèn)的機(jī)會(huì)。部分小學(xué)生不好意思向老師提問(wèn)，教師可采用學(xué)生互相答疑的方式。通過(guò)微信交流平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽提問(wèn)，互相幫助，學(xué)生們之間的溝通頻率增加，教師可以在討論過(guò)程中給出引導(dǎo)，更全面地了解到學(xué)生們古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況。如今，古詩(shī)詞教學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件越來(lái)越多，語(yǔ)文教師可幫助學(xué)生選擇一款適宜的APP，作為古詩(shī)詞跟讀、朗誦的軟件，更好地協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

二、課中體驗(yàn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

基于學(xué)生們課前學(xué)情信息的了解，教師確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞這些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。由于不同的學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)情況，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同基礎(chǔ)情況的劃分，一類(lèi)是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生群體，另一類(lèi)是基礎(chǔ)較好的學(xué)生群體。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠有感情的誦讀古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的涵義和古詩(shī)詞的基本表達(dá)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠有感情且流利地誦讀古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的涵義和作者要表達(dá)的意境、初步掌握古詩(shī)詞的基本表達(dá)方法。根據(jù)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生們活潑好動(dòng)的群體特征，遵循以人為本的基本原則，教學(xué)活動(dòng)采用游戲教學(xué)法。利用游戲軟件制作填詞或填寫(xiě)拼音的游戲，提高學(xué)生們參與課堂活動(dòng)的積極性。針對(duì)學(xué)生們朗讀情感不到位，抓不住古詩(shī)詞內(nèi)涵精髓的教學(xué)難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了古詩(shī)詞配樂(lè)的課堂活動(dòng)。由學(xué)生們從教師給出的幾個(gè)背景音樂(lè)或背景視頻中選出古詩(shī)詞內(nèi)容情境相適合的音樂(lè)或視頻，然后展開(kāi)古詩(shī)詞的誦讀。這種活動(dòng)方式中，學(xué)生們有較多的選擇，需要自己思考并作出決定，這樣在一來(lái)學(xué)生們?cè)谧约旱倪x擇下有更多的主人翁意識(shí)，有更多的意愿為自己的選擇去負(fù)責(zé)，更有感情地誦讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，使古詩(shī)詞教學(xué)更有效。

三、課后拓展，知識(shí)應(yīng)用遷移

課堂后，教師應(yīng)幫助學(xué)生們做好課堂知識(shí)的鞏固，加深古詩(shī)詞內(nèi)容的理解和記憶，盡可能幫助學(xué)生們進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這也是小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生們及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，教師設(shè)置了生僻字拼寫(xiě)和發(fā)音的作業(yè)，學(xué)生們能進(jìn)一步加深古詩(shī)詞中的字音、字義的理解和記憶。另外，考慮到古詩(shī)詞中的文字十分精簡(jiǎn)，有的字詞在不同語(yǔ)境下有多種釋義，因此，教師在課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的拓展和延伸。為了幫助學(xué)生們?cè)谡莆照n程教材古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上涉獵更多的古詩(shī)詞或文言文，幫助學(xué)生們更好地建立語(yǔ)感語(yǔ)境，感受古詩(shī)詞不同于現(xiàn)代文的特殊魅力，教師可采用多種方法。本著古漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言積累的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累古詩(shī)詞或文言文短句的好習(xí)慣，教師可以推薦適合學(xué)生年級(jí)段的古詩(shī)詞app。還可成立古詩(shī)詞興趣小組，聚集一批喜愛(ài)古詩(shī)詞的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)作，影響和帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)交流氛圍。另外，定期舉辦古詩(shī)詞優(yōu)美詞句分享交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們廣泛收集、自由表達(dá)和展示的欲望，采用實(shí)地交流或在線(xiàn)交流的方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們更深刻全面地了解古詩(shī)詞中的情感魅力，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)用，在生活中創(chuàng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞教學(xué)是師生們感到困難的地方。教師在探索教學(xué)方法的過(guò)程中必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況，積極借助信息化的技術(shù)手段，從學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)入手，制定科學(xué)的教學(xué)策略，如此，才能有步驟地提高學(xué)生們的古詩(shī)詞知識(shí)水平和鑒賞能力，提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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