溫淑梅

摘要：多媒體是由文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體所構(gòu)成的媒體，在初中音樂(lè)教學(xué)中，能激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，增大課堂教學(xué)容量，快速提高教學(xué)效果而被廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè); 多媒體應(yīng)用; 教學(xué)效果;

多媒體是由文字、動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形、音頻等多媒體所構(gòu)成的媒體。近年來(lái)，多媒體越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條深化音樂(lè)課程改革的新路子。那么，我如何巧用多媒體，上好音樂(lè)課？

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力保障。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為求知欲望。興趣越濃，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)面絢麗、音響震憾、入情入境。例如在教學(xué)莫扎特的歌曲《渴望春天》這首歌時(shí)，我先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后用電教媒體播出五月鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面。百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱，樹(shù)林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生仿佛置身其間，體會(huì)到兒童渴盼春天早日來(lái)臨的迫切心情。用多媒體上音樂(lè)課，學(xué)生不但興趣濃厚，而且加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。又如在欣賞管弦樂(lè)曲《火車(chē)》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分析播放每一種音樂(lè)的片段，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒?？梢?jiàn)通過(guò)多媒體的聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進(jìn)作用。

二、用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容、增大課堂教學(xué)容量

隨著“校校通”“班班通”工程的實(shí)施，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足，打破了缺少優(yōu)質(zhì)資源的瓶頸，加之多媒體計(jì)算機(jī)有著存儲(chǔ)容量大、顯示信息快、使用簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，能將音樂(lè)學(xué)科與電教手段進(jìn)行很好整合，如果將相關(guān)知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)CAI課件，就能有效地濃縮教學(xué)時(shí)間，增大音樂(lè)教學(xué)課堂容量，同時(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面。如在學(xué)唱廣東民歌小調(diào)《賣(mài)雜貨》時(shí)，我通過(guò)課件介紹廣東的地理環(huán)境、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)廣東背景有了一定了解。我們知道，《賣(mài)雜貨》是一首以民間集市叫賣(mài)調(diào)為素材的歌曲，音調(diào)為口語(yǔ)化風(fēng)格。為了使學(xué)生對(duì)這種叫賣(mài)風(fēng)格的音樂(lè)作品有更深刻的了解，我收集了兩首叫賣(mài)風(fēng)格的歌曲讓學(xué)生欣賞，即臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學(xué)生在欣賞音樂(lè)中感受到了叫賣(mài)音樂(lè)特點(diǎn)，然后再帶著這種愉快的心情學(xué)唱《賣(mài)雜貨》，效果很好。這不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生了解了教材以外更多知識(shí)，既拓展了教學(xué)內(nèi)容又拓寬了學(xué)生音樂(lè)視野。

三、用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生想象思維

音樂(lè)是想象的翅膀，借助輕松愉悅的音樂(lè)氛圍，人的思維便會(huì)馳騁無(wú)疆。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞二年級(jí)上冊(cè)名曲欣賞篇管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，課前用多媒體制作了動(dòng)物狂歡節(jié)影視錄像和幻燈片。欣賞之前我告訴學(xué)生可結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一樂(lè)章時(shí)，長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)以及號(hào)角式的旋律呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生腦海中呈現(xiàn)是獅子威風(fēng)的情景;欣賞第二樂(lè)章時(shí)，由豎琴、長(zhǎng)笛、單簧管等模仿聲，加上如同獅子的吼叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到山高水深的艱難行程和斗志;第三樂(lè)章由長(zhǎng)笛、鐘琴等演奏，加上長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將學(xué)生帶入狂歡的情景當(dāng)中，……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入的沉浸在充滿動(dòng)態(tài)的的音樂(lè)意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。自然產(chǎn)生美好的遐想，放飛了想象，激活了思維。

四、用多媒體滲透多元文化、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵

雖然音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的聲音，無(wú)地域的通融，但在表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手段，特別是文化背景方面還是存有差異，多元化就是其顯著特點(diǎn)。就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，而這些文化反映在音樂(lè)中，就明顯帶有地域特色和民族風(fēng)格。教學(xué)中要滲透多元文化，光用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)名族，知識(shí)面自然得到擴(kuò)展。例如，我在教六年級(jí)上冊(cè)年級(jí)教材《金瓶似的小山》這首歌時(shí)，把朝藏族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝做成課件展示給學(xué)生觀看，學(xué)生充分了解了這一民族的文化后，再教唱歌曲，學(xué)生不但學(xué)得快，唱得好，而且唱歌時(shí)神情非常投入。

總之，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中，不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能使學(xué)生的形象思維得到最大限度的放飛，提升了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.《新課程的創(chuàng)新與理念》高等教育出版社 2004.6

2.《創(chuàng)新力開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新案例》羊城晚報(bào)出版社 2010.10

3.《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)參考》 陜西師范大學(xué)雜志社 2013.12