王燕

摘 要：在語文教育中，閱讀是非?；A(chǔ)的部分，只有切實(shí)提高了學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生才能夠形成語文素養(yǎng)，更加從容的應(yīng)對(duì)今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。對(duì)此本文將依托于小學(xué)語文教材，做課內(nèi)外閱讀銜接點(diǎn)的探討，用興趣說話，站學(xué)生的角度出發(fā)討論課內(nèi)外閱讀結(jié)合辦法，提高學(xué)生的閱讀有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;結(jié)合辦法

為了讓學(xué)生能夠獲得更全面的成長(zhǎng)，教師所要做的有很多。要說明的是，教師并不需要一味的用補(bǔ)課和大量作業(yè)的方式才能夠提升學(xué)生成績(jī)。教師只需要讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就能夠獲得不錯(cuò)的語文成績(jī)。新課標(biāo)也有明確指出，教師一定要增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生形成閱讀欲望。多讀書，好讀書學(xué)生才能夠成為具備語文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、積極探索結(jié)合點(diǎn)

1.內(nèi)向銜接。這里所說的內(nèi)向銜接就是課內(nèi)閱讀。用有機(jī)、有效的鏈接開展閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的期待感，使學(xué)生建立深刻的閱讀感悟和印象。要做好教學(xué)過程優(yōu)化，讓學(xué)生形成正確、健康的人生觀、世界觀[1]。語文教材當(dāng)中每個(gè)單元的選文內(nèi)容都大體相當(dāng)，而整體來說，整本書都在宣傳集體主義思想和愛國(guó)主義精神。教師教學(xué)中有必要選擇主題相似的文章，之后讓學(xué)生做閱讀課后交流，在交流中碰撞思維火花。如學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課的時(shí)候，這一課講的是我國(guó)趙州橋，說的是古人的智慧讓趙州橋十分穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生民族成就感。在這一課的講解中，教師也可以讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)有哪些著名的古人偉績(jī)和成就。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)開始討論和交流，隨后教師引出《故宮》這篇文章。學(xué)生在閱讀這兩篇課文的同時(shí)，內(nèi)心形成了深刻的印象和感受，學(xué)生在閱讀《故宮》的同時(shí)進(jìn)一步升華了對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的欽佩。不僅拓展了知識(shí)，同時(shí)也加深了印象。

2.外向銜接。所謂的外向銜接說的就是將教材作為核心，以此為中心開始輻射，使學(xué)生形成閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生掌握正確閱讀方式，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣提升學(xué)生閱讀水平。教師需要先行做好課外閱讀的方法，比如精讀、泛讀、略讀等模式研究[2]。不同文章要選擇對(duì)應(yīng)的方法閱讀。對(duì)于精美的語句可以摘抄到筆記本當(dāng)中。教師要做好指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生智慧，定期進(jìn)行交流，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。

二、打造課內(nèi)外閱讀結(jié)合體系

1.積極推薦閱讀材料。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要做到集思廣益，多方考慮，將課內(nèi)閱讀作為參照點(diǎn)，為學(xué)生推薦閱讀價(jià)值高的課文。教師可以選擇和課文文體類似的文章。當(dāng)然教師也可以選擇作者其他文章或是同類材料。名著閱讀方面，可以讓學(xué)生用閱讀原著的方法，將人物作為對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

2.打造推薦閱讀書庫。不少學(xué)生在課外閱讀中最大的難題就是手里缺少足夠可用的圖書。雖然很多學(xué)生平時(shí)有閱讀的想法，但是很多學(xué)生家中只有1-2本課外書。對(duì)此教師可以組織學(xué)生將自己的圖書拿到班級(jí)中，在班級(jí)成立圖書角，學(xué)生可以互相交流圖書。這樣的形式和做法可以為學(xué)生提供更多閱讀資源[3]。

三、重視課外閱讀探索

1.建立摘錄卡。讀書筆記在閱讀中的作用和影響是非常關(guān)鍵的，好記性不如爛筆頭，教師平時(shí)一定要多介紹給學(xué)生更好的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生明白如何摘錄。在摘錄中將所有遇到的好詞、好句、好段收錄其中，變成自己的知識(shí)體系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的成品、成果，保障閱讀有效性和價(jià)值。

2.定量閱讀。要明白的是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要漫長(zhǎng)的過程，并非一朝一夕的事情。學(xué)生不僅要有恒心，同時(shí)也要有自信。要接受來自教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。在保障了閱讀效果以后，學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀能力才能夠得到提升。教師平時(shí)一定要處理好課外閱讀時(shí)間方面的安排。確保學(xué)生每天都有足夠的閱讀量。

3.親子閱讀。不少學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)沒有好的習(xí)慣、好的休閑娛樂方法，不是打麻將就是打撲克，缺少精神世界的享樂。讀書實(shí)際上是一個(gè)很好的親子溝通、親子互動(dòng)過程。父母每天可以和孩子用半個(gè)小時(shí)交流作文，講一講生活中遇到的趣事。用這樣的方法陪伴學(xué)生，能夠獲得非常好的教育效果。

4.主題活動(dòng)。教學(xué)中教師一定要處理好有意義的教學(xué)內(nèi)容。用主題活動(dòng)方式吸引學(xué)生閱讀。如教學(xué)中教師可以將有志者事竟成作為教學(xué)主題，推薦學(xué)生去閱讀《霍金的故事》。在走進(jìn)長(zhǎng)征主題中推薦學(xué)生閱讀《豐碑》《金色的魚鉤》等各種文章。此外教師還可以舉辦演講會(huì)、辯論賽。用這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

四、創(chuàng)建合理評(píng)價(jià)體系

為確保課外閱讀切實(shí)發(fā)揮作用，展現(xiàn)存在價(jià)值。教師教學(xué)中就需要做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀積極性和自信心，約束行為，鞭策自己。教師可以用書香班級(jí)、閱讀之星等各種活動(dòng)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心、自尊心。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候教師要用物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。各種積極評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說本就有巨大、現(xiàn)實(shí)的意義。

教師還要用展示類活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生意識(shí)到自己的成就，要讓學(xué)生感受到被他人贊揚(yáng)和肯定厚的幸福。教師可以將學(xué)生的摘錄卡、剪切報(bào)、讀書筆記拿到班級(jí)中展示，并為學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)狀。在有了這些成果以后學(xué)生自然能夠共同進(jìn)步、相互借鑒。教師要充分管理學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況。比如使用積分管理形式。教師提前設(shè)計(jì)出課內(nèi)外閱讀積分表，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

五、結(jié)語

閱讀是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，教師要處理好課內(nèi)外閱讀銜接，發(fā)揮閱讀教育最大價(jià)值。只有在學(xué)生意識(shí)到了閱讀意義以后，學(xué)生的語文素質(zhì)才算得到切實(shí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶，王占芳.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾個(gè)“必須重視”[J/OL].學(xué)周刊，2020（03）：118-119

[2]王曉青.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略[J/OL].學(xué)周刊，2020（03）：128

[3]鄭小燕.小學(xué)語文主題閱讀探究[J/OL].學(xué)周刊，2020（03）：132