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【摘要】體育生活化發(fā)展已經(jīng)成為當前小學(xué)體育基本教學(xué)理念之一。本文主要通過對素質(zhì)教育背景下教育理念的發(fā)展和轉(zhuǎn)型進行研究，著重探討在當前發(fā)展過程中小學(xué)體育教學(xué)生活化的可行性，以此來為小學(xué)體育課堂的改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;生活化教學(xué);實踐探索

我國教育學(xué)家陶行知先生認為，學(xué)校就是一個小型的社會，因此學(xué)生在生活中的感悟和領(lǐng)會也就成了教育的一部分。生活是教育教學(xué)的核心，教育起源于生活而又高于生活。本文主要通過對小學(xué)體育生活化的探索，重點對體育生活化的教育實踐內(nèi)容和具體意義進行分析，以此來為我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、體育生活化的概念簡析

體育生活化的主要內(nèi)涵就是人們在體育運動的基本形式和內(nèi)容之下，使自身的生活更加充實，在有效提升自己身體素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上促進生活質(zhì)量的提升與發(fā)展。體育生活化的改革主要體現(xiàn)了體育對人體的實際促進和發(fā)展效果，加強健康狀態(tài)的獲取和運行，使體育活動和體育行為能夠更多地對不同人和家庭產(chǎn)生積極的影響。因此，從一定角度上看，體育生活化是體育逐漸向著生活方向滲透的主要形式，其最終的目的就是通過對人們生活方式的改善和提升，來融入生活中，這與教育內(nèi)容的本質(zhì)含義相同是無法分割的。

二、小學(xué)體育生活化教學(xué)的意義與必要性探究

在傳統(tǒng)教育方式和教育觀念的影響下，小學(xué)教師在進行體育教學(xué)活動開展的過程中，由于自身掌握的體育技能和技巧不足，因此就會忽視對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)和學(xué)生實踐過程的體驗。這就導(dǎo)致學(xué)生難以在終身體育的觀念下獲得良好的教育，最終小學(xué)體育教學(xué)效果較差，整體的作用發(fā)揮也不夠明顯。為此，教師就需要積極對傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新，通過體育生活化教學(xué)方式的開展真正將“教”與“學(xué)”進行有效融合，以有利于小學(xué)生的體育技能和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及增強實踐過程的體驗效果。

三、小學(xué)體育課堂生活化教學(xué)實踐策略探究

1.課前熱身生活化建設(shè)

在新課程標準的要求下，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容要能夠更好地貼合學(xué)生的實際需求。因此，在課前熱身階段，教師就需要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點設(shè)計教學(xué)案例，加強整體的教學(xué)目標和教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，同時，還要積極主動地了解學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)過程中明確生活化的教學(xué)觀念，選擇更加貼合學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)有的生活經(jīng)驗中進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地體現(xiàn)出體育生活化的教育理念。除此之外，小學(xué)體育教師還需要結(jié)合體育生活化的教學(xué)理念，為生活化教學(xué)內(nèi)容的開展做出積極的準備。課前引入是課堂教學(xué)內(nèi)容開展的初始設(shè)計階段，其引入方式的效果對于學(xué)生課程知識的接受能力具有十分明顯的影響。為此，學(xué)生就需要在生活中綜合利用這一方面內(nèi)容，通過自身生活經(jīng)驗來更好地挖掘?qū)嶋H事例。

2.基本部分生活化

體育課程的主體教育部分，是整體體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是進行知識傳授的重點部分。主體教育環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，同時還對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有較好的促進效果。學(xué)生自身的生活經(jīng)驗積累是課程步驟和階段性發(fā)展的主要內(nèi)容，也是教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要方式之一。為此，教師就需要合理利用體育教學(xué)器材和資源，并在學(xué)生當前實際學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開展有效的實踐教學(xué)。教師還可以讓學(xué)生在體育器材運用和訓(xùn)練的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己身邊的體育教學(xué)器材，并在生活化元素的激發(fā)下收集各種生活廢棄物和材料進行體育器材的制作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與動手操作能力。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效激發(fā)，學(xué)生也能夠樹立“隨時、隨地都能夠通過體育器材的利用進行體育鍛煉”的意識。

例如，在日常生活中，報紙可以說是隨處可見的。但在閱讀完相關(guān)的新聞內(nèi)容之后，報紙就成了廢棄物，通過報紙的回收與利用來進行體育教學(xué)可以成為小學(xué)體育教師開展生活化體育教學(xué)的內(nèi)容之一。教師可以讓學(xué)生首先進行報紙等廢棄物的收集，并在體育投擲課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行紙飛機的制作，并讓學(xué)生練習(xí)投擲紙飛機。這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在體育鍛煉之余，教師還可以啟發(fā)學(xué)生以何種形式和結(jié)構(gòu)的紙飛機能夠飛得更遠，以何種方式進行紙飛機的投擲能夠達到更好的飛行效果。之后，在投擲的基礎(chǔ)上進一步拓展到擲得準和擲得遠。這些由學(xué)生收集、開發(fā)的生活器材，既發(fā)揮了體育生活化潛在功能，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。

3.結(jié)束部分生活化

體育課的結(jié)束部分是一節(jié)完整體育課的重要組成部分，它的設(shè)置需要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。放松活動應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的大自然中，享受大自然賦予人們的恩賜。這樣可以克服體育活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性和實效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞，使其真正感受到體育運動的魅力，進而樂于接受體育的啟蒙教育。

教學(xué)活動還要與學(xué)生的生活實際內(nèi)容以及生產(chǎn)勞動進行有效結(jié)合，并要求學(xué)生能夠進行更多形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進其動手實踐能力的培養(yǎng)。例如，在進行投擲訓(xùn)練時，除了利用廢棄物進行紙飛機的制作之外，教師還可以要求學(xué)生在家長的幫助下自制沙包，繼而在課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)ζ溥M行使用。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在投擲訓(xùn)練的過程中，有效地激發(fā)自身的主觀能動性，能夠更好地體會到動手實踐帶來的快樂。體育離不開生活，生活離不開體育。只有更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活、學(xué)會做人，才能最終培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識。

四、結(jié)語

當前學(xué)生的生活在家長的溺愛之下，這往往會對其性格的培養(yǎng)和價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生十分不利的影響，對于其日后的學(xué)習(xí)與生活交往也會產(chǎn)生十分不利的影響，使其難以快速地融入社會生活。為此，“生活化”的教學(xué)方式就逐漸成為小學(xué)階段教育教學(xué)必不可少的重要因素之一。體育生活化教學(xué)方式的應(yīng)用和實施，是當前體育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也是加強體育在實際生活中重要體現(xiàn)的主要方式之一。將生活融入體育教學(xué)的過程中，讓體育教學(xué)以另一種方式回歸于生活也是體育追求的目標和形式之一。因此，當前的小學(xué)體育教師就需要在時代發(fā)展的潮流之下，積極樹立良好的體育教學(xué)觀念，并加強教育思想對學(xué)生的實際影響，加強體育生活化教學(xué)內(nèi)容的有效實施，繼而整體性地提升體育教育教學(xué)的水平和整體質(zhì)量。

【參考文獻】

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