王輝

摘 要：音樂是人類共同的語言，音樂教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮啟蒙作用，給學(xué)生帶來快樂。文章結(jié)合具體的教學(xué)實踐，運用具體的教學(xué)案例總結(jié)快樂音樂教學(xué)的有效措施：愛是激發(fā)學(xué)生感受課堂快樂的重要源泉，平等關(guān)系是激發(fā)學(xué)生感受課堂快樂的重要基礎(chǔ)，體態(tài)語言是使學(xué)生感受課堂快樂的重要因素。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);感受快樂;愛的教育;平等關(guān)系

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0134-02

青少年學(xué)生需要一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。一項心理學(xué)調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的教師特征是：教學(xué)方法好;知識廣博，肯教人;耐心溫和，容易接近;實事求是，嚴格要求;熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生;對人對事公平合理;負責(zé)任，守信用。在音樂教學(xué)中，教師要用愛心和耐心，為學(xué)生打造一個快樂的課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。本文結(jié)合教學(xué)實踐闡述快樂音樂教學(xué)的策略。

一、愛是激發(fā)學(xué)生感受課堂快樂的重要源泉

1.用愛打開學(xué)生的心靈

在一節(jié)一年級的音樂課上，筆者一邊彈琴一邊教學(xué)生唱歌曲，一個孩子突然站起來并自言自語，筆者以為是剛來的不懂事的小朋友，就對他說：“你看其他小朋友都坐在那里，都把手臂放在桌子上，遵守紀律，你是不是也應(yīng)該像他們那樣坐好啊？”他坐下了，但不一會兒，又站起來了，大聲說：“下課了，我要吃飯去了?！焙髞?，筆者經(jīng)過了解得知，這孩子有自閉癥，由于缺少和家人的交流溝通，時間長了，孩子就把自己的內(nèi)心封閉起來，喜歡自言自語，活在自己的精神世界里。為了改變孩子的這種現(xiàn)狀，再上這個班級音樂課的時候，筆者就和他說：“你叫什么名字？幾歲了？”他也不說話，或者是你問東，他說西，在那自言自語，就是不理你。過了一段時間以后，筆者問的話，他盡管是所答非所問，但能夠答出來，筆者知道他已經(jīng)有進步了。這以后，在上這個班的音樂課之前，筆者都和他說說話，現(xiàn)在他對筆者的話也慢慢地有了回應(yīng)。筆者明白，他只是把他封閉在自己的內(nèi)心世界里了，不喜歡和別人交流。所以，當(dāng)老師的要愛孩子，善于引導(dǎo)他們，與他們溝通交流。這個孩子現(xiàn)在看到筆者，也能主動打招呼了，每次音樂課他都能主動舉手說：“老師、老師我唱，我來唱?！碑?dāng)他舉手的時候，筆者都先找他唱，希望他走出自閉的內(nèi)心世界，和其他孩子一樣快快樂樂地生活學(xué)習(xí)。漸漸地，他和同學(xué)們的距離也拉近了。

2.用愛溫暖每一個學(xué)生

新課程標準指出：“音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中，筆者真正感受到：以愛為前提的課堂教學(xué)，就是快樂著孩子們的快樂。

不論在校園，還是在課堂上，筆者對待學(xué)生盡量采用鼓勵、贊揚的方式，多為學(xué)生送去真誠的祝福，向有困難的學(xué)生伸出援助之手。課堂上，筆者時常讓表現(xiàn)欠佳的學(xué)生幫助老師收發(fā)教具，以肯定其樂于助人的好行為，再進行鄭重的表揚。這樣，學(xué)生就體會到了老師的信任，體現(xiàn)了自己的價值。筆者相信，誰贏得了學(xué)生，誰就贏得了課堂，誰就贏得了教學(xué)。

愛，是師德的重要內(nèi)容，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師要把真誠的愛融入班級，不僅要愛那些優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生。要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份瓊漿，汲取奮發(fā)向上的力量。在一次音樂課上，二年級的一個淘氣的學(xué)生在課間和同學(xué)瘋鬧，結(jié)果腿摔傷了。如果是以前，筆者會直接把他交給班主任，可是轉(zhuǎn)念一想，他一定會挨班主任老師的批評。于是，筆者沒有批評他，而是把他帶到醫(yī)務(wù)室，包好傷口后和風(fēng)細雨地開導(dǎo)他。最后，他低下了頭真誠地說：老師，我錯了，我一定改正。作為一名音樂教師能看到孩子這樣的表現(xiàn)，心中充滿了無盡的暖意。愛是和風(fēng)細雨，吹綠大地，能使萬物復(fù)蘇;愛是澆灌幼苗的甘露，讓每一朵鮮花綻放。

二、平等關(guān)系是激發(fā)學(xué)生感受課堂快樂的重要基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是身居高位的傳道者，是說一不二的權(quán)威者。面對這樣的教師，學(xué)生只能產(chǎn)生逆反心理，教育教學(xué)效果當(dāng)然是大打折扣。事實上，學(xué)習(xí)的過程好似航船航行，教師是擺渡人，要將學(xué)生渡過知識的海洋，是為學(xué)生服務(wù)的。只有師生同舟共濟，才能戰(zhàn)勝風(fēng)浪，駛向彼岸。因此，教師必須樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，平衡自己的心態(tài)，與學(xué)生平等對話，才能使學(xué)生產(chǎn)生親近感。學(xué)生才能以更積極主動的心態(tài)，快樂、出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有一次音樂課，前邊提到的那個自閉癥孩子走到筆者的身邊，他用手來按琴，筆者感覺他對琴很好奇，微笑著對他說：“你會彈琴嗎？”他笑了，抓住筆者的手往琴上按，嘴里說：”老師彈琴，老師彈琴。”筆者當(dāng)時心里高興極了，這是他和筆者說的第一句話，不管怎么說，他開口和老師說話了，筆者笑著對他說：“好，老師彈琴，你和小朋友們一起學(xué)唱歌曲好嗎？”他沒有說話，就是微笑地站在筆者身邊看筆者邊彈琴邊唱歌。雖然他不說話，但是他的內(nèi)心是喜悅的。在以后的音樂課上，筆者都試圖去接近他，每一次和他交流，都會看到他會心地微笑，看到他滿足地回到座位。筆者感到很欣慰，因為他有了自信。

三、體態(tài)語言是使學(xué)生感受課堂快樂的重要因素

教師的課堂語言有三種：有聲語言、體態(tài)語言、文字語言。在這三種語言中，學(xué)生首先接觸并貫穿師生交流始終的是體態(tài)語言。美國一位心理學(xué)家曾總結(jié)出一個公式：7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情=信息的效果。由此可見，以面部表情為主的體態(tài)語言在傳遞信息中起著重要作用。教師應(yīng)做到心中時刻裝著學(xué)生，眼睛時刻看著學(xué)生，頭腦里時刻想著學(xué)生。

在音樂欣賞課上，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的欣賞音樂情境，讓學(xué)生注意力集中，鼓勵學(xué)生輕松自如地表達對音樂的理解與感受。一堂好課的導(dǎo)入成功與否，直接影響教學(xué)效果。在設(shè)計欣賞《龜兔賽跑》的導(dǎo)入時，筆者運用動作模仿等體態(tài)語言，并以美妙的音樂和動畫場景激起學(xué)生的興趣;在欣賞《森林狂想曲》時，大家被美妙動聽的音樂所吸引，同時教師用體態(tài)語言啟發(fā)他們邊欣賞樂曲，邊用肢體動作模仿動物王國里小動物的樣子或是叫聲，課堂被愉快氣氛所渲染，大家盡情地享受音樂所帶來的快樂。教師要通過良好的情境創(chuàng)設(shè)搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的橋梁，并抓住時機引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，這樣才能在音樂欣賞中真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、審美能力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

音樂課程標準明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！弊鳛橐幻魳方處熢诮虒W(xué)中要千方百計引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)音樂有所感知，有所領(lǐng)悟，使其真正理解音樂的內(nèi)涵與情感，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐，促其主動體驗，表現(xiàn)音樂作品的豐富內(nèi)涵。對于音樂教學(xué)，筆者會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，進行深入細致的分析，認真處理，試圖構(gòu)建一種與新課標最為合拍的課堂教學(xué)模式。由于本課是欣賞課，所以筆者選用“情境法”教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，充分運用肢體語言，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生處于一種舒適且富有樂趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)束語

在音樂教學(xué)實踐中，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，要把奉獻融入學(xué)生的成長過程中，樹立讓愛感動學(xué)生的教學(xué)理念，以愛為前提，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分感受音樂的快樂。

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Study on the Happy Teaching Strategy of Music

Wang Hui

（Zhenan Primary School， Boli County， Heilongjiang Province， Boli 154500， China）

Abstract： Music is the common language of human beings. Music teaching should play an enlightening role and bring happiness to students. Combining with specific teaching practice and using specific teaching cases， this paper summarizes the effective measures of happy music teaching： love is an important source to stimulate students to feel happy in class， equal relationship is an important basis to stimulate students to feel happy in class， and body language is an important factor to make students feel happy in class.

Key words： music teaching; feel happy; the education of love; equal relations