陳銳

摘 要：信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新定位，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)有效開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)為落腳點(diǎn)創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);信息意識(shí);責(zé)任意識(shí);數(shù)字化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0118-02

隨著核心素養(yǎng)理念越來(lái)越多地滲透于學(xué)科教學(xué)，許多教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累，也關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，力求使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)是在新時(shí)代背景下，學(xué)生為了更好進(jìn)行自身發(fā)展所應(yīng)當(dāng)具備的品格和關(guān)鍵能力，這也是開(kāi)展教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在青少年的信息教育過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的信息化知識(shí)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等，而這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要滲入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)加以認(rèn)知和體會(huì)。

一、 強(qiáng)化學(xué)生信息化意識(shí)，成功實(shí)現(xiàn)信息啟蒙

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生僅掌握少量的信息知識(shí)已經(jīng)無(wú)法處理各種各樣的事物，而應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中和身邊的海量信息，學(xué)生必須形成科學(xué)的信息化意識(shí)，能夠?qū)Ρ姸嘈畔⑦M(jìn)行科學(xué)審視。要獲取有價(jià)值的信息并加以運(yùn)用，同時(shí)要對(duì)已有信息進(jìn)行不斷反思總結(jié)，借助這些信息實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生信息意識(shí)比較薄弱，在信息處理能力方面還有所欠缺，面對(duì)大量的信息他們經(jīng)常無(wú)從下手，無(wú)法找到有價(jià)值的信息。為了應(yīng)對(duì)以上局面，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)提高學(xué)生信息意識(shí)訓(xùn)練的比重，以多樣化的訓(xùn)練模式來(lái)鍛煉學(xué)生的信息提取能力和分析能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

例如，在完成Word相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師可為學(xué)生布置制作電子海報(bào)的作業(yè)，并且為學(xué)生提供海報(bào)制作素材，包括視頻資料、文字材料、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、熱點(diǎn)新聞、圖片等，而這些素材中也包含了許多主題。教師要求學(xué)生結(jié)合所提供的信息先確定自己電子海報(bào)的主題，再?lài)@該海報(bào)主題選擇相應(yīng)的信息素材作為海報(bào)內(nèi)容。如果教師所提供的素材無(wú)法滿足學(xué)生需求，學(xué)生就可以從網(wǎng)上搜集與自己主題相關(guān)的信息素材來(lái)完成海報(bào)制作。

通過(guò)以上作業(yè)任務(wù)可以看出，在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用課堂所學(xué)的關(guān)于Word的相關(guān)知識(shí)，比如排版、輸入文字、插入圖片等，還需要從教師提供的海量信息中檢索并識(shí)別出自己所需要的信息，并且學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中尋找目標(biāo)信息，這個(gè)過(guò)程就是信息意識(shí)培養(yǎng)的有效方法。在信息意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供與信息有效接觸的渠道，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)信息化途徑去解決問(wèn)題，而不是直接告知學(xué)生問(wèn)題答案。只有學(xué)生反復(fù)運(yùn)用信息化途徑解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能培養(yǎng)起學(xué)生信息運(yùn)用習(xí)慣，從而提升學(xué)生的信息意識(shí)。

二、 發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)價(jià)值，充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)學(xué)科特色所在，也是學(xué)生需要培養(yǎng)的重要核心素養(yǎng)內(nèi)容。在數(shù)字化信息時(shí)代，依托先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以突破書(shū)本資料的限制，將學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸至課下，利用網(wǎng)絡(luò)微課堂、微信群、QQ群等多種教學(xué)資源隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這也是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。作為信息技術(shù)教師，要積極地將各學(xué)科知識(shí)與日常生活中的信息引入教學(xué)，豐富信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。要把各種知識(shí)適當(dāng)整合，這樣才符合信息社會(huì)發(fā)展的需要，也更有利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的遷移。因此，教師應(yīng)將授課眼光從課堂延伸至課外，從書(shū)本延伸至網(wǎng)絡(luò)，以增加學(xué)生探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)字化教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作方式對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，利用手中的鍵盤(pán)鼠標(biāo)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。例如，在“用鍵盤(pán)上的符號(hào)構(gòu)圖”的教學(xué)中，教師可將學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容交給學(xué)生自主把握，當(dāng)學(xué)生熟悉鍵盤(pán)中的字母、符號(hào)分布之后，教師可將學(xué)生分成不同的小組，以小組合作方式完成書(shū)本中的習(xí)題：利用鍵盤(pán)上的數(shù)字與符號(hào)，在文檔中“畫(huà)”出小豬的圖案，看哪個(gè)小組畫(huà)出來(lái)的小豬最漂亮。

在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生以自主探索的方式來(lái)尋找圖片中出現(xiàn)的各種字母與符號(hào)，在鍵盤(pán)中尋找到對(duì)應(yīng)按鍵，按照書(shū)本中的圖片布局畫(huà)出相應(yīng)的圖片。教師并沒(méi)有直接為學(xué)生講解小豬圖案中包括的字母和符號(hào)，而是讓學(xué)生借助手中的鍵盤(pán)自己尋找，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的信息技術(shù)教學(xué)手法，除了在課堂上教師多為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，在課下教師也可以在班級(jí)內(nèi)部建立微信群或者QQ群，學(xué)生可以利用這些平臺(tái)交流課堂中的疑惑，或者分享課外學(xué)習(xí)的收獲，教師也可以及時(shí)解答學(xué)生們的問(wèn)題，體現(xiàn)發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、 提升信息化責(zé)任意識(shí)，凸顯教育人文理念

信息技術(shù)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握必要的信息知識(shí)、技能，更重要的是提高學(xué)生信息化修養(yǎng)，提升學(xué)生文化品格與道德素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。信息化責(zé)任意識(shí)是指學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中存在的信息化行為或者信息化現(xiàn)象有正確的理解，能夠識(shí)別錯(cuò)誤的行為，肯定優(yōu)秀行為。在責(zé)任意識(shí)培育方面，教師可以多用案例講解的方式，讓學(xué)生分析案例中人物的做法和思想，然后通過(guò)評(píng)價(jià)和交流的方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生思想上的偏差。

例如，以微博評(píng)論的案例教學(xué)為例，教師可列舉目前微博上各種各樣的評(píng)論，有積極的，也有負(fù)面的，有真實(shí)的，也有虛假的，讓學(xué)生分析這些評(píng)論的價(jià)值，以及自己肯定哪些評(píng)論，否定哪些評(píng)論。教師通過(guò)和學(xué)生交流討論，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生價(jià)值觀是與社會(huì)主流價(jià)值觀相吻合的，而個(gè)別學(xué)生則存在一些偏激思想，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)評(píng)論正是自己情緒宣泄的有效途徑，就應(yīng)該將負(fù)面情緒完全宣泄出來(lái)。針對(duì)這部分學(xué)生，教師可列舉一些網(wǎng)絡(luò)暴力的案例，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)中的言語(yǔ)暴力同樣具有很強(qiáng)的危害性，以使這些學(xué)生改變錯(cuò)誤觀念。再如，筆者教授學(xué)生“文件的復(fù)制、刪除內(nèi)容”后，很多教學(xué)用的計(jì)算機(jī)中的文件副本冒出來(lái)很多，保存文件經(jīng)常被刪除。有的學(xué)生懂得了一些信息技術(shù)，瀏覽一些不該瀏覽的網(wǎng)頁(yè)，玩一些不該玩的游戲。而且計(jì)算機(jī)的硬件也時(shí)常遭到破壞，比如鼠標(biāo)球經(jīng)常丟失，耳機(jī)經(jīng)常被掰斷，這就給課堂教學(xué)造成了一定的影響。因此，學(xué)生掌握的技術(shù)越多，越高級(jí)，就越需要有良好的思想品質(zhì)，否則就會(huì)對(duì)自身和社會(huì)造成一定的危害。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)犯罪案件上升勢(shì)頭迅猛，犯罪人員也呈現(xiàn)低齡化。作為教育工作者，應(yīng)該具有前瞻性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

另外，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)除了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、互幫互助意識(shí)、個(gè)人目標(biāo)意識(shí)等，而且責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不僅限于課堂中的案例教學(xué)引導(dǎo)，還需要家校之間的密切合作，全方位向?qū)W生傳達(dá)這些正確的理念與思想。

綜上所述，核心素養(yǎng)培育應(yīng)滲透于信息技術(shù)課堂的方方面面，基于數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，教師需要喚醒學(xué)生信息化意識(shí)，提高學(xué)生的信息識(shí)別能力、判斷能力以及運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)作為社會(huì)一員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，切實(shí)提高學(xué)生的信息化修養(yǎng)。

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Discuss on Innovating Information Technology Teaching to Promote Students' All-round Development

Chen Rui

（Yifu Primary School， Fu'an City， Fujian Province， Fu'an 355000， China）

Abstract： Information technology poses new challenges to the traditional education mode. It requires repositioning the role of teachers， the status of students， the role of media and the teaching process， and exploring a new teaching mode suitable for modern education. The innovation of information technology teaching should be carried out effectively around the core accomplishment， with the aim of cultivating students' information awareness， improving their digital learning ability and enhancing their awareness of social responsibility as the foothold to innovate the existing teaching methods and promote the all-round development of students.

Key words： information technology teaching; information awareness; consciousness of responsibility; digitization