張小花

摘 要：水墨畫是由水和墨經(jīng)過調(diào)配濃度所畫出的畫，是中國傳統(tǒng)繪畫的一種形式。教師把水墨畫作為美術(shù)課堂的重要內(nèi)容，可以給學(xué)生提供新的美術(shù)學(xué)習(xí)元素，幫助他們學(xué)會欣賞美術(shù)作品，了解其藝術(shù)價值。文章從創(chuàng)意水墨畫的教學(xué)理念出發(fā)，對美術(shù)課堂中需要注重的問題和教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);水墨畫;創(chuàng)意教學(xué);教學(xué)理念

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0116-02

美術(shù)是一門課程，更是一門藝術(shù)，極具時代的文化特征和先進(jìn)性。作為新時期的美術(shù)教師，要抓住小學(xué)這個教學(xué)關(guān)鍵期，利用豐富多彩的課堂活動激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在日常美術(shù)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，搭建新型的水墨畫創(chuàng)意課堂體系，能幫助學(xué)生更好地理解和運用水墨畫藝術(shù)，感受中華美術(shù)文化的時代精髓。本文根據(jù)當(dāng)前美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的問題，對水墨畫創(chuàng)意教學(xué)進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的問題

調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的美術(shù)教育存在許多教學(xué)漏洞。教師更偏向于理論知識的教學(xué)，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)美術(shù)的時間少之又少，常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美術(shù)、音樂、體育這些課堂中，學(xué)生的主體性得不到有效發(fā)揮，課堂活動的參與度自然不高。造成這些教學(xué)問題的原因大多是學(xué)校對美術(shù)課程的不重視，教師的課堂引導(dǎo)也不夠緊湊。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂采用“灌輸式”的教學(xué)方法，教師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆。學(xué)生在創(chuàng)作時缺少自己對事物的理解，創(chuàng)作出的繪畫作品就缺少靈魂，缺少動態(tài)美。

在學(xué)校，學(xué)生的行為能力多受學(xué)校課程的影響?！八嫛边@門課程極度重視學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，要求學(xué)生把自己的理念、自己的創(chuàng)作優(yōu)勢展現(xiàn)在美術(shù)作品中。所以學(xué)校要加強對藝術(shù)課堂的重視，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教育核心，培養(yǎng)學(xué)生的美感、創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新意識。只有這樣，才能方便教師制訂日常美術(shù)教學(xué)計劃，不斷創(chuàng)新學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)課堂形式，幫助學(xué)生理解繪畫，愛上水墨畫，自然而然地感受繪畫中的藝術(shù)價值和文化底蘊。

二、水墨畫創(chuàng)意教學(xué)研究

1.引入創(chuàng)意元素，擴展美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容

畫水墨畫的主要工具是水彩筆，描繪的對象可以是真實的自然場景，也可以是想象和構(gòu)思出來的人物形象。加強“水墨畫”教學(xué)，已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求，是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢，同時也是教師必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展和美學(xué)藝術(shù)的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代社會更需要創(chuàng)新型的科技人才。基于這個理念，美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中加強美術(shù)創(chuàng)意元素的引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。小學(xué)階段的水墨畫教學(xué)是一個基礎(chǔ)階段，也是一個重要階段。教師應(yīng)該不斷融入情感教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試把藝術(shù)、想象、創(chuàng)作靈感有效聯(lián)系起來，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

中國水墨畫是傳統(tǒng)民族藝術(shù)的象征，是時代文化的重要組成部分。時代在發(fā)展，學(xué)生的藝術(shù)感知力也在不斷增強，顯然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不適合學(xué)生了。為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識，增強課堂教學(xué)效果，教師需要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，將創(chuàng)意水墨畫教學(xué)和傳統(tǒng)的美術(shù)課堂相結(jié)合，不斷豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以給學(xué)生布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生自由想象，模擬齊白石的《蝦》，創(chuàng)作出屬于自己的水墨畫作品。為了擴展學(xué)生的思維空間，教師可以帶一只真實的蝦到課堂上，讓學(xué)生觀察蝦的外觀顏色、身體形態(tài)等，從而在腦海中形成深刻的印象，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。

藝術(shù)活動的種類多種多樣，都有各自的特點。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須多和學(xué)生溝通交流，了解每個學(xué)生的繪畫特點，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。只有這樣，才能讓學(xué)生積極地參與到課堂中，將“創(chuàng)新”作為繪畫的基礎(chǔ)和前提，幫助學(xué)生自由自在地發(fā)揮自己的繪畫天賦。

2.完善水墨畫的創(chuàng)意實例，增強學(xué)生對美術(shù)的意識

調(diào)查研究顯示，受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間都是在教室中度過的，不能充分發(fā)揮自己的美術(shù)創(chuàng)作天賦。久而久之，學(xué)生能親近生活的機會就大大減少，課堂教學(xué)效率也降低了。為了改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓美術(shù)教學(xué)更符合時代和社會的發(fā)展。

對于學(xué)生來說，愛玩是他們的天性，每個學(xué)生心中都有屬于自己的一片天地。美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和美術(shù)繪畫技巧，讓學(xué)生自由自在地創(chuàng)作。只有通過有效的教學(xué)元素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能幫助他們認(rèn)識這個美妙的世界，找到適合自己的創(chuàng)作方式，挖掘自己內(nèi)心深處的繪畫靈感。此外，教師應(yīng)該多組織美術(shù)文化活動，完善水墨畫創(chuàng)意教學(xué)，并不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，給學(xué)生提供思考和探究的機會。

教師可以利用紅藍(lán)墨水和宣紙，組織學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能將紅、藍(lán)兩種顏色遷移到真實生活中，從真實世界里尋找美術(shù)創(chuàng)作的靈感。而且利用墨水進(jìn)行創(chuàng)作，符合水墨畫的風(fēng)格和創(chuàng)作特點，極大地體現(xiàn)了水墨畫的特點?！吧脚c水”“藍(lán)天紅日”等都能作為水墨畫的題材，教師在課堂教學(xué)中一定要重視和有效地運用。在這種自由創(chuàng)作活動中，學(xué)生被分成不同人數(shù)的活動小組，不同能力的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)作部分。教師可以讓美術(shù)藝術(shù)感較強的學(xué)生負(fù)責(zé)水墨畫的構(gòu)思和設(shè)計，讓心靈手巧的學(xué)生負(fù)責(zé)水墨畫后期的渲染和勾勒，讓細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)水墨畫的元素汲取等。

3.注重美術(shù)課堂教學(xué)策略，訓(xùn)練學(xué)生的水墨畫創(chuàng)新能力

水墨畫的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，是我國傳統(tǒng)民族文化的瑰寶。教師只有有效落實美術(shù)課堂教學(xué)策略，才能訓(xùn)練學(xué)生的水墨畫創(chuàng)新能力，讓他們深層次理解美術(shù)的價值。在這個過程中，互動游戲發(fā)揮著實質(zhì)性的作用。優(yōu)質(zhì)的課堂僅靠教師一個人是完成不了的，而要靠師生合作，攜手共建有價值的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生要把培養(yǎng)自己的個性與創(chuàng)新精神作為奮斗目標(biāo)，跟隨教師的藝術(shù)教學(xué)進(jìn)程，不斷提高自身的實際繪畫能力;教師要結(jié)合時代的水墨畫元素，經(jīng)常組織多樣性的活動，在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的同時拉近和學(xué)生之間的心理距離。這種“雙贏”的美術(shù)課堂，具有時代特征，能真正做到從學(xué)生的審美技巧層面出發(fā)，發(fā)揮時代性教學(xué)優(yōu)勢。

例如，“水墨園林”這一課的真實感和藝術(shù)氛圍較強，教師可以充分利用多媒體教學(xué)輔助工具，在課堂中給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生可以看到自然的美麗和特色。教師還可以組織學(xué)生到有“水墨園林”的公園、展覽館參觀學(xué)習(xí)，幫助他們汲取繪畫元素，讓大自然成為提高學(xué)生繪畫能力的“催化劑”。當(dāng)學(xué)生接觸到真實的自然素材，就能主動構(gòu)思和想象，通過生動形象的繪畫素材彌補自己繪畫知識的缺陷，然后不斷探究、制定、想象，勾勒出精妙絕倫的水墨畫作品。

三、結(jié)語

總之，美術(shù)是一個極度重視“美學(xué)元素”的學(xué)科。想要訓(xùn)練學(xué)生的水墨畫創(chuàng)新能力，美術(shù)教師就要積極創(chuàng)新，利用新時代的美學(xué)元素擴展當(dāng)前的水墨畫教學(xué)內(nèi)容，逐漸完善水墨畫教學(xué)。教師應(yīng)該將“創(chuàng)意教學(xué)”作為課堂引導(dǎo)的核心，循序漸進(jìn)地增強學(xué)生對美術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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Research on Teaching Strategies for?Art Creative Ink Painting

Zhang Xiaohua

（Baoying Anyi Experimental School， Jiangsu Province， Baoying 225800， China）

Abstract： Ink painting is a painting drawn by mixing the concentration of water and ink. It is a form of traditional Chinese painting. Teachers regard ink painting as an important part of art class， which can provide students with new elements of art learning and help them learn to appreciate art works and understand their artistic value. Starting from the teaching concept of creative ink painting， this paper explores the problems and teaching strategies that need to be paid attention to in art class.

Key words： art teaching; ink painting; creative teaching; teaching philosophy