白燕明

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的人文學(xué)科，有效課堂的構(gòu)建能為學(xué)生帶來(lái)各種能力的提升。文章分析核心素養(yǎng)的意義，闡述學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生課下積累的良好習(xí)慣、提高學(xué)生語(yǔ)言技能和健全學(xué)生人格等方面探討語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;有效課堂;創(chuàng)新;積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0074-02

核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育教學(xué)中的熱點(diǎn)話題，如何在核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新高中語(yǔ)文有效課堂，已成為廣大語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注和思考的問(wèn)題之一。隨著教師教學(xué)觀念的與時(shí)俱進(jìn)，他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目的有了更深刻的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。但從目前的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，教學(xué)策略的運(yùn)用方面仍存在一些問(wèn)題，針對(duì)此種情況，教師必須立足于學(xué)情采取有效的教學(xué)手段，在不斷的探索中尋求有效方法構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，為高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升貢獻(xiàn)力量。本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下的高中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究。

一、 “核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的意義

首先，教育的本質(zhì)是為了不斷創(chuàng)新與完善人才的培養(yǎng)方式。尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷發(fā)生變化，人才培養(yǎng)必須要契合社會(huì)的基本需求。如何有效實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)所需人才的培養(yǎng)，已成為新時(shí)代教育的本質(zhì)要求，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是符合新時(shí)代教育要求的重要體現(xiàn)。

其次，從學(xué)生發(fā)展的角度而言，教師通過(guò)對(duì)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能在社會(huì)發(fā)展及社會(huì)需要發(fā)生變化的背景下，不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及綜合能力。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜，就是強(qiáng)調(diào)要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸教學(xué)中走出來(lái)，從學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)能力及學(xué)生終身發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力著手來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。這就要求在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究與擴(kuò)展，依靠扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)去閱讀更多的文學(xué)作品，不斷從中領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力。

二、 核心素養(yǎng)視角下高中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)正處于不斷變革的狀態(tài)，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有健全的人格、高尚的情操及自主解決問(wèn)題的能力。總之，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)氛圍來(lái)提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

部分高中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)盲目追求創(chuàng)新，從而在某種程度上忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。因?yàn)橹R(shí)層面的掌握是學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的首要條件，學(xué)生只有具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠獲得學(xué)習(xí)技巧與各項(xiàng)能力。為此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視程度，并讓學(xué)生充分意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生徹底擺脫好高騖遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，就猶如沒(méi)有地基的高樓，必然會(huì)坍塌。比如在教學(xué)《蘭亭集序》時(shí)，其重點(diǎn)就在于對(duì)古今異義字、通假字、翻譯等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要利用多媒體或者黑板進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生課下主動(dòng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便充分掌握。學(xué)生有了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)之后，語(yǔ)文核心素養(yǎng)就能得以不斷提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生課下積累的良好習(xí)慣

豐富的語(yǔ)言積累是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。雖然語(yǔ)文是高中教學(xué)的重要學(xué)科，但其課時(shí)畢竟有限，教師很難在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而全面的知識(shí)積累，這就需要學(xué)生在課下養(yǎng)成良好的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷充實(shí)語(yǔ)言功底。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生將疑惑的地方記錄下來(lái)，然后課下通過(guò)多方面搜集資料的形式主動(dòng)解決問(wèn)題。這樣做一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，另一方面還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下時(shí)間多去閱讀《意林》、優(yōu)秀作文選等讀物，以此來(lái)積累豐富的語(yǔ)言，并將之用到自己的寫(xiě)作中。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為他們推薦適當(dāng)數(shù)量的經(jīng)典名著，讓學(xué)生在不斷的閱讀中掌握豐富的寫(xiě)作方法與技巧，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)教師課上課下的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升會(huì)有較大幫助。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言技能

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此階段需要他們有熟練的語(yǔ)言技能。因?yàn)檎Z(yǔ)言技能會(huì)逐漸發(fā)展成為一種表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文思維的形成都有非常大的幫助。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。比如在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，要讓學(xué)生掌握馬丁·路德·金表達(dá)出的情感，這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)傳授給學(xué)生具體的閱讀技巧和情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生傳授各種體裁文章的寫(xiě)作方法，并輔以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，教師還可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。另外，教師還需要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，確保學(xué)生能夠在發(fā)言時(shí)不緊張，并為學(xué)生提供演講的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生健全人格

健全學(xué)生的人格是語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注意此方面，讓學(xué)生擁有正確的意識(shí)和堅(jiān)定的信念。比如在教學(xué)《老人與?！窌r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人與鯊魚(yú)作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景進(jìn)行分析與感悟，讓學(xué)生能夠深刻感知作者的象征描寫(xiě)手法，從而明白每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到數(shù)不盡的挫折和磨難，但是每個(gè)人要做的就是努力去克服與戰(zhàn)勝困難和險(xiǎn)阻，哪怕結(jié)果不如人意，也是一件值得驕傲的事情。這樣就能激發(fā)出學(xué)生敢于同困難、挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)的精神力量。另外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該多給學(xué)生提供發(fā)表自身看法的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，同時(shí)教師要及時(shí)指出學(xué)生理解不到位的地方，這樣，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的精神境界得到提高，成長(zhǎng)為心智健全的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下的高中語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，就需要始終圍繞核心素養(yǎng)來(lái)推進(jìn)，這樣學(xué)生才能夠在真正意義上全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。因此，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好積累習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能及健全人格，不斷把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)推向深入。

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Study on the Construction of Effective Chinese Classrooms in High School from the?Perspective of Core Competence

Bai Yanming

（Minqin No.4 Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Chinese is a humanity subject with strong foundation， and the construction of effective classrooms can improve students' abilities. This paper analyzes the significance of core competence， expounds the cultivation methods of students' core competence in Chinese， and probes into the cultivation ways of core competence in Chinese from the aspects of changing teachers' teaching behavior， paying attention to the teaching of basic knowledge， cultivating students' good habits of knowledge accumulation after class， improving students' language skills and perfecting students' personality， etc.

Key words： core competence; high school Chinese; effective classrooms; innovation; accumulation