陸娜

[摘? ?要]微課作為一種新型的教育技術(shù)手段，不僅能在課堂上集中學(xué)生的注意力，還具有遠(yuǎn)程教學(xué)的功能，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]微課;初中;信息技術(shù)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）03-0022-02

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)多使用教師講解、學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行操作的方法，而由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一，因此該教學(xué)方法不利于全體學(xué)生的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量不高。要想提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生充分掌握信息技術(shù)相關(guān)理論及操作技能，教師必須對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整。

一、微課概念及其特點(diǎn)

微課是一種新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以視頻為主要載體。微課視頻短小精悍，一般在10分鐘以?xún)?nèi)，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生可以自主選擇教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行觀(guān)看。微課通過(guò)視頻記錄教師的講解過(guò)程，可讓學(xué)生使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；旧厦恳还?jié)微課只涵蓋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師的講解會(huì)圍繞某一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，透徹、具體地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生可以搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻，自行觀(guān)看。教師可以自己錄制講解知識(shí)點(diǎn)的視頻，制作成課件，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用別的教師制作的微課視頻進(jìn)行講解。微課主要是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生若是聽(tīng)一遍難以理解，可以重復(fù)學(xué)習(xí)。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.應(yīng)用微課提高教學(xué)效率

初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)軟件，提高其信息素養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，還要讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活、工作中。教師可以在上課前將微課視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)視頻所展示的內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。教師還可以在課前在學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后自己進(jìn)行練習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！袄梦谋究蛑谱餍欧狻边@一部分的重點(diǎn)在于繪制文本框，調(diào)整文本框格式、組合等，微課的開(kāi)頭約有30秒時(shí)間對(duì)文本框的作用進(jìn)行介紹，后面的5分鐘講解如何插入文本框、在文本框中輸入文字并調(diào)整格式。在課堂上，學(xué)生看完微課視頻后，根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，若是遇到不懂的地方，先自己進(jìn)行思考，后由教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，教師可以順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能較為直觀(guān)地看到文本框的應(yīng)用。

2.應(yīng)用微課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

使用微課進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容集中于重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有針對(duì)性。微課以視頻為主，具有一定的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中注意力。信息技術(shù)課程的教學(xué)大都是在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，教師難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。信息技術(shù)的課程內(nèi)容主要集中在計(jì)算機(jī)操作上，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間短，而理論知識(shí)學(xué)習(xí)是為計(jì)算機(jī)操作做準(zhǔn)備的。教師在課堂上可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課能降低教學(xué)難度，讓教師有更多的時(shí)間、精力照顧到更多的學(xué)生。比如，“利用文本框制作信封”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，很多學(xué)生接觸過(guò)Word，但沒(méi)有接觸過(guò)文本框，對(duì)文本框的相關(guān)知識(shí)不了解，尤其對(duì)于豎排文字的輸入、文本框組合、在指定文本框位置設(shè)置超鏈接等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有困難。學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)后看似能掌握文本框的相關(guān)理論，但是到了真正操作時(shí)，很多學(xué)生感到吃力。教師可以使用微課課件，讓學(xué)生直接觀(guān)看教師的操作展示，有助于學(xué)生較快地理解理論知識(shí)，同時(shí)提高操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.應(yīng)用微課改善教學(xué)效果

微課作為一種新型的教學(xué)手段，能為信息技術(shù)課堂注入新的活力。隨著我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的提高，公眾尤其是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，愿意在子女的教育上投入更多的財(cái)力、物力和精力，因此，學(xué)生除了來(lái)自課業(yè)的壓力外，還有來(lái)自家庭的壓力，學(xué)生要充分利用自己的課堂及課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生報(bào)課后補(bǔ)習(xí)班，但是不少課外輔導(dǎo)的教師對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況不太了解，學(xué)生的課后補(bǔ)習(xí)效果不佳，還會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，使其處于疲勞的狀態(tài)，容易進(jìn)入惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校課堂上難以集中精力學(xué)習(xí)，聽(tīng)課效果不佳。因此，學(xué)生要充分利用好課堂時(shí)間，在課堂上掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，順利、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要注意調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的薄弱之處制作不同類(lèi)型的微課課件，包含新授課和復(fù)習(xí)課。教師還可以借鑒、下載別的教師制作的優(yōu)秀課件，融合自己的講課特色，完善課件。比如教師在教授“利用文本框制作信封”時(shí)，可以在微課課件中穿插幾個(gè)制作好的信封作品，還可以在課件中加入一些拓展知識(shí)內(nèi)容，然后以成品為例讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作信封，學(xué)生可以同時(shí)自己利用文本框制作信封，獲得成就感，從而能更加積極地融入課堂，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，不用再花時(shí)間進(jìn)行課后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例

以“利用文本框制作信封”的教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：①理解文本框的含義，明白其重要用途，了解Word紙張方向調(diào)整;②學(xué)會(huì)繪制不同方向的文本框并調(diào)整文本框格式;③學(xué)會(huì)設(shè)置郵票超鏈接及在文本框中輸入文字;④學(xué)會(huì)對(duì)文本框進(jìn)行組合與拆分。文本框是Word、PPT等辦公軟件中的重要工具，教學(xué)的重難點(diǎn)在于靈活使用文本框輸入文字，并調(diào)整好格式，難點(diǎn)在于在文本框中插入圖片，設(shè)置超鏈接。微課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：①微課導(dǎo)入：講解文本框的含義、作用，目的在于引起學(xué)生的重視，時(shí)長(zhǎng)約30秒。②展示成品：向?qū)W生展示成品信封，讓學(xué)生明確、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)長(zhǎng)約20秒。③分解成品：給學(xué)生講解成品的幾大部分，時(shí)長(zhǎng)約30秒。④操作演示：展示如何利用文本框制作信封的每個(gè)部分，讓學(xué)生跟隨練習(xí)，這是教學(xué)的重難點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)約6分30秒。⑤微課內(nèi)容小結(jié)：對(duì)制作信封的主要步驟進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能清晰地把握步驟，時(shí)長(zhǎng)約50秒。⑥結(jié)束：告知學(xué)生已經(jīng)完成這一部分的學(xué)習(xí)，時(shí)長(zhǎng)約5秒?！袄梦谋究蛑谱餍欧狻睂儆诰C合應(yīng)用知識(shí)，涉及較多知識(shí)點(diǎn)，有的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，有的是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。教師可以讓學(xué)生課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，提示本章內(nèi)容應(yīng)注意的方面，比如文本框的組合手法等，讓學(xué)生先行了解知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況講授內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。為了保證學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)啟教師端對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，學(xué)生可以在教師進(jìn)行講解演示時(shí)提問(wèn)，并做好筆記。教師主要的講解內(nèi)容有文本框的作用、插入、文字的輸入、格式的調(diào)整、組合等，講解完畢后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。為了讓課堂教學(xué)效果更好，教師可以將制作好的微課課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并提供360網(wǎng)盤(pán)的鏈接，學(xué)生可以針對(duì)不懂的地方反復(fù)觀(guān)看視頻，還能一邊看一邊練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中可以來(lái)回走動(dòng)，解答學(xué)生的疑惑，給予指導(dǎo)。

當(dāng)前社會(huì)正逐步進(jìn)入“微時(shí)代”，教育領(lǐng)域也要不甘落后。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，能使教學(xué)方法更加現(xiàn)代化，教學(xué)過(guò)程更加便捷，教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性。學(xué)生能更好地在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，使其能明確掌握信息技術(shù)知識(shí)，有利于學(xué)生跟上時(shí)代的潮流，全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于新型人才的需求。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）