覃萬金

[摘? ?要]提升教師的人格魅力是實施素質(zhì)教育的重要保證。文章對教師人格魅力的作用、提升教師人格魅力的要素、教師人格魅力的提升有利于營造高效和諧課堂等方面進行了論述，旨在突出提升教師人格魅力的重要作用。

[關鍵詞]教師; 人格魅力; 高效課堂;和諧課堂

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0086-02

如何營造高效和諧課堂是當下教育改革中一個很值得探究的問題，筆者認為在教育教學中起導向作用的教師是一個主要因素，換句話說，教師的人格魅力在很大程度上決定著教育教學的成敗。

人格魅力就是一個人的行為道德標準、學識、性情及其處事風格等會對周圍的人產(chǎn)生一定的正面影響。

國之興衰，系于教育;教育興衰，系于教師。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應基于教師的人格，因為教育力量是只有活動的人格源泉中產(chǎn)生出來的，無論什么章程與計劃，無論什么巧妙的設施，哪怕想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格?！庇纱丝梢?，提升教師的人格魅力十分重要。

一、教師人格魅力的作用

1.思想上起示范作用

捷克教育家夸美紐斯認為：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生?！蹦岵梢舱f過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！苯處熒砩象w現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。一個具有積極的處世態(tài)度、豁達樂觀的胸懷、高尚的情操、崇高的敬業(yè)精神、堅強的意志品格、良好的心理素質(zhì)等優(yōu)良品質(zhì)的教師，通過“潤物細無聲”的影響與滲透，能使學生確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，能使學生樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強學生努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。

2.情感上起熏陶作用

教育是心靈溝通、情感交流的過程。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！痹趯W生成長過程中，教師會對學生產(chǎn)生巨大的影響，學生會將與父母交往中產(chǎn)生的情感期待轉(zhuǎn)移到教師身上。教師超越狹隘功利的無私關愛，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，能開啟學生蒙昧的心扉，進而彈奏出美妙的教學樂章。

3.知識學習上起激勵作用

淵博的知識是構成教師人格魅力的基礎。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專長，就不能成為一個好教師?！苯處熥鳛橹R的重要傳播者，只有不斷學習，才能掌握最新的學術動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學和教研中更具主動性和優(yōu)勢，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)良的精神食糧。教師所體現(xiàn)出的強烈的學習意識、頑強的學習精神，有助于激勵學生確立終身學習的觀念，有助于培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，進而使學生不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我。同時，一個教師若是擁有精湛的專業(yè)知識、廣博的非專業(yè)知識并且能熟練應用這些知識，就會在課堂上擁有沉穩(wěn)有力、端莊大方、瀟灑有度的氣質(zhì)。

二、提升教師人格魅力的三個要素

教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學活動中，并且具有強烈的感染力和號召力，可以給學生帶來心靈上的震撼與沖擊。那么，怎樣才能提升教師的人格魅力呢？筆者認為涉及三個方面的要素。

首先是個人。1.要有健康、正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是最基本的要求。2.要有高尚的道德情操。高尚的道德情操是每個教育工作者必備的品質(zhì)：一是以身作則，言行一致;二是愛崗敬業(yè)，熱情堅定;三是尊重理解，真誠關愛;四是公平正直，信任寬容;五是勇于實踐，敢于創(chuàng)新。3.擁有走在時代前列的學識。教師的人格魅力來源于淵博的學識。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生對知識淵博的教師是非常喜歡和崇拜的。

其次是學校。學校是教師成長的搖籃，因此學校要在工作和生活上多關愛教師。如設立教師心理咨詢室;定期召開民主生活會溝通思想，征求意見，以解決教師的后顧之憂;使學校工會真正成為教師之家，為教師排憂解難;給大齡教師進行定期體檢;等等。學校要對每位教師一視同仁，如為教師搭建展示自己的平臺;按照教師的各項綜合分進行評優(yōu);學校的激勵機制應讓教師看得見希望，覺得有奔頭;通過“走出去請進來”和師徒結對幫扶等方式打造名師隊伍，讓每一位教師都有機會提高自己。當一個教師覺得他所生活、工作的環(huán)境能使他有內(nèi)驅(qū)力時，他的人格魅力定能得以提升。

最后是社會。當前，教師付出了卻不能獲得理解的情況太多，這導致無數(shù)教師身心疲憊。政府應重視這一情況，抓好教師的生活保障，調(diào)節(jié)教師的身心，擺正教師的心態(tài)，讓教師隊伍團結穩(wěn)定。只有這樣，教師才能發(fā)揮出最大的潛力，投身到教育教學中，努力營造高效和諧課堂。

三、教師人格魅力的提升有利于高效和諧課堂的構建

一個提升了人格魅力的教師營造出來的課堂是高效和諧的，其所獲得的教學效果也是驚人的。

首先，提升了人格魅力的教師會把他良好的人格品質(zhì)在學生面前展現(xiàn)出來，并貫穿在教學的點滴環(huán)節(jié)中。這樣的教師容易與學生打成一片，友好相處，能及時察覺學生的煩惱與疑惑，并對他們進行引導，從而與學生在心靈上產(chǎn)生共鳴，獲得學生的信任，最終實現(xiàn)教導的目的，獲得事半功倍的效果。

其次，提升了人格魅力的教師懂得用心微笑，當教師面帶笑容，邁著輕快的腳步走進教室時，學生會感到輕松、親切，這對他們吸收知識起到積極作用;懂得用心評價，對于桀驁不馴的學生，對于那些屢教不改的“頑固分子”，教師不再用鄙視、侮辱性的語言訓斥、評價他們，而是用愛心去澆灌，嘗試走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，讓他們心里充滿感動和溫暖，讓他們沉浸在幸福里。教師要在潛移默化中溫暖學生的心，這樣才能贏得學生的尊敬，才能營造寬松、自然、和諧、溫暖的學習氛圍;而教師在這樣的學習氛圍下開展小組合作學習，不僅會使學生的學習積極性、主動性更高，還會使教學效果更明顯。這樣，高效和諧課堂的構建指日可待。

最后，提升了人格魅力的教師定會在教學中把他的精氣神滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中。這樣的教師在上課時通常都是和顏悅色、生動活潑的，而學生只要感到教師可親可敬，就會“親其師，信其道”，他們的學習積極性就會大大提高，這有助于提高教學質(zhì)量。這樣的教師的課堂會出現(xiàn)新的內(nèi)容、新的觀點、新的教具、新的板書，他能把教材中枯燥無味的、理論性強的知識形象化、生動化，使之變得富有情趣。這樣的教師講起課來深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手，從而使學生對其產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。例如，課堂上的板書能夠體現(xiàn)一個教師的學識淵博與否。在教學童話《盲孩子和他的影子》時，有教師就將板書內(nèi)容組合成了“一只眼”;在教學神話《女媧造人》時，有教師先把板書內(nèi)容組合成一個橫著的“人”，再利用白板功能把這個“人”立了起來。這樣的板書既能體現(xiàn)文章的主旨，又新穎而不落俗套，讓學生耳目一新。再如有些教學方式也能體現(xiàn)出教師學識的淵博，如在教學鄭振鐸《貓》的“芙蓉鳥被害”這部分內(nèi)容時，筆者將其當作“森林123號刑事案”來分析，并提出了以下幾個問題：1.案發(fā)現(xiàn)場情況。2.犯罪嫌疑人都有誰。3.犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)。（2）案發(fā)后的表現(xiàn)。4.對犯罪嫌疑人的懲罰方式。5.案件真兇。6.案件定性。7.案件反思。這樣把枯燥的教學內(nèi)容設計成學生感興趣的刑事案件來分析的方式能提高學生學習的積極性、主動性以及教學效率。

總之，一個具有高尚的道德品質(zhì)、博大的愛心和淵博學識的教師，就是一個擁有人格魅力的教師。提升了人格魅力的教師營造出來的課堂定是高效和諧的課堂。

（責任編輯? ? 農(nóng)越華）