范莉莉

摘要：教育作為我國發(fā)展的根本，一直以來都受到國家和人民的重視。越來越多的教育思想和方法出現(xiàn)，給我國教育的發(fā)展提供了很大的幫助。小學(xué)作為我國教育的開始階段，是培養(yǎng)學(xué)生們的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語更是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中重要的組成部分，但是很多的小學(xué)英語教師要因?yàn)榻逃枷牒头椒ǖ腻e(cuò)誤，導(dǎo)致很多的小學(xué)生們出現(xiàn)了畏懼英語以及抗拒學(xué)習(xí)英語的情況，對(duì)于我國小學(xué)生今后的成長(zhǎng)造成了不利的影響。陶行知作為我國著名的教育學(xué)家，他的教育思想促進(jìn)了我國的教育發(fā)展，所以將陶行知思想融入到我國小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中國，可以促進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;小學(xué)英語;教育思想

陶行知先生有許多經(jīng)典的教育理論和方法，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的重要影響。其中生活教育思想就是由陶行知先生提出，他認(rèn)為生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校，這也是陶行知思想當(dāng)中的精髓。民主教育以及創(chuàng)造教育也是陶行知教育思想當(dāng)中的核心，但是如何將這些優(yōu)秀的教學(xué)思想運(yùn)用到小學(xué)英語課堂當(dāng)中就需要小學(xué)英語教師們進(jìn)行詳細(xì)的思考，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育情況，提出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。筆者對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，對(duì)于陶行知教育思想的運(yùn)用也有著自己的看法。所以希望通過筆者的經(jīng)驗(yàn)分享來幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)，幫助小學(xué)生們更好的進(jìn)行成長(zhǎng)。

一、將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生也曾經(jīng)說過：“生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校?！彼孕W(xué)英語教師們應(yīng)該將生活教育融入到小學(xué)英語教育當(dāng)中，可以通過將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)來達(dá)到這一教學(xué)目的。通過教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合可以幫助小學(xué)生們更直觀、簡(jiǎn)潔的認(rèn)知和了解知識(shí)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。筆者在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)就提前整理課本教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入生活元素，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以結(jié)合身邊的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想和學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如筆者在進(jìn)行《My friends》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生們將自己身邊朋友的名字說出來，然后讓學(xué)生們分享一些和朋友的趣事。最后筆者會(huì)在這種歡快的氛圍當(dāng)中開展《My friends》這一課的教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中筆者也會(huì)結(jié)合自己和朋友的一些趣事融入其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以很好地結(jié)合實(shí)際，容易理解并接受這些知識(shí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解能力以及提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。因此，小學(xué)英語教師們要想將陶行知先生的生活教育理念融入教學(xué)當(dāng)中，可以通過將生活元素加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)與學(xué)生交流，創(chuàng)建民主課堂

陶行知先生曾經(jīng)說過要讓學(xué)生們“從做中學(xué)，”也就是說教師們不能夠直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是誘導(dǎo)學(xué)生們一步一步的掌握知識(shí)。教師們應(yīng)該站在學(xué)生們的角度進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃來讓學(xué)生們更好的掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用著主動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生們過于被動(dòng)，所以課堂氛圍枯燥乏味，使得學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣和積極性，降低了小學(xué)英語教學(xué)效率。筆者認(rèn)為小學(xué)英語教師們應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的心理需求，站在學(xué)生們的角度上思考怎么樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生們開心的接受。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)之后就會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，有一次一個(gè)學(xué)生跟筆者說很多的同學(xué)都想能夠在課堂上玩游戲就好了。因此筆者在課堂上教學(xué)完之后設(shè)計(jì)了一個(gè)單詞拼寫比賽，通過這種游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生們更好的掌握單詞和所學(xué)的知識(shí)，既能夠滿足學(xué)生們的心理需求，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們可以感受到自己的想法得到了尊重。這種教學(xué)方法有利于小學(xué)英語教師們創(chuàng)設(shè)民主課堂，繼而有效的提升教學(xué)效率。

三、利用情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造能力

陶行知教育思想當(dāng)中有一個(gè)“六大解放”思想，其中的核心思想就是解放孩子們的身體和思想。如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上被動(dòng)的接受著知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們一直處于一個(gè)呆滯死板的消極狀態(tài)，并不利于我國小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。筆者在教學(xué)當(dāng)中就通過創(chuàng)設(shè)情境來解決這一問題。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲角榫爱?dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的角色扮演游戲。讓每一個(gè)學(xué)生都可以扮演一個(gè)角色，通過自己所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)自己的想法，將課堂的自主權(quán)以及創(chuàng)造權(quán)最大限度的交換給學(xué)生。筆者的這種教學(xué)形式使得學(xué)生們的身體和思想在教學(xué)當(dāng)中充分解放。經(jīng)常學(xué)生們會(huì)進(jìn)行舉一反三的反問，不僅僅活躍了課堂氣氛，對(duì)于小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率也有了極大的提升。

總而言之，陶行知思想在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是有效果的。需要我國小學(xué)英語教師們充分地挖掘陶行知思想當(dāng)中的精華，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語。

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