馬學(xué)吉

摘要：教育事業(yè)是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的力量源泉，能源源不斷的為國(guó)家培養(yǎng)和輸送一批批有理想、有抱負(fù)的青少年。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的GDP一直成直線增長(zhǎng)，社會(huì)所需求青年人的標(biāo)準(zhǔn)也不僅滿足于專業(yè)性理論知識(shí)，越發(fā)側(cè)重于學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是抗壓迫、抗挫折的心理能力和創(chuàng)造性的思維意識(shí)。在素質(zhì)教育改革背景下，以素質(zhì)教育理念為中心衍生出許多新型的、高效的教學(xué)方法，最通用的就是賞識(shí)教育，它可以成功逐漸喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能逐漸幫助小學(xué)生摒棄舊的學(xué)習(xí)方法、幫助教師遺棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生都能向好的方向發(fā)展。本文將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)語(yǔ)文是以傳輸中國(guó)文化為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生具備民族精神、愛(ài)國(guó)思想。小學(xué)義務(wù)教育階段更是樹(shù)立小學(xué)生具備正確的自我思考意識(shí)和良好品行的絕佳時(shí)間段。所謂的賞識(shí)教育就是在以生為本的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生盡行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的心理暗示幫助小學(xué)生重構(gòu)自信心和自尊心，進(jìn)而發(fā)掘小學(xué)生身體里蘊(yùn)藏著無(wú)窮大的潛力?，F(xiàn)階段我國(guó)各小學(xué)普遍存在學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)生自卑自負(fù)等諸多問(wèn)題，正在影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，教師的教學(xué)水準(zhǔn)正在逐步弱化。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程運(yùn)用賞識(shí)教育的重要性和具體運(yùn)用策略進(jìn)行探究，希望可以改善教學(xué)低效問(wèn)題。

一、賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）便于構(gòu)建小學(xué)生的自信心和自尊心

小學(xué)語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處在于根本不需要死記硬背，全權(quán)依靠感性認(rèn)知的接收。小學(xué)生在具備自我意識(shí)初期明顯存在多疑、敏感、脆弱等心理問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中一些不正當(dāng)教育行為、說(shuō)話內(nèi)容都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面心理和情緒，情節(jié)嚴(yán)重會(huì)使小學(xué)生走向自卑或自負(fù)的道路，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響。在賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效減少教師詆毀、辱罵學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，教師會(huì)用親切的目光敏慧洞察學(xué)生近期情況，用溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量、有深度的溝通交流，會(huì)帶著一種欣賞的目光來(lái)發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，挽回和保住學(xué)生的自尊心。

（二）可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，糾正小學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式及教學(xué)方法都有一定的改進(jìn)和完善，使小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力直線上升，但是通過(guò)對(duì)這幾年小學(xué)語(yǔ)文考試卷面成績(jī)分析得出結(jié)論：學(xué)生差異化問(wèn)題仍然存在，同時(shí)差異化水平距離竟然有被二次拉開(kāi)的趨勢(shì)。但是在賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)真心實(shí)意的從生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生解決各種各樣問(wèn)題，也會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，嚴(yán)格規(guī)范自身一言一行、一舉一動(dòng)，給學(xué)生起到一個(gè)良好的值得模仿的榜樣形象，同時(shí)教師可以抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行勸解，一點(diǎn)一滴糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

（三）能有效緩和師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等信任合作關(guān)系

在素質(zhì)教育背景下，提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂關(guān)系，勢(shì)必要全方位打破教師教學(xué)地位，使教師和學(xué)生處于平等地位，小學(xué)生會(huì)逐漸放下戒備和反抗心理，逐步嘗試依賴、愛(ài)戴教師;教師也會(huì)放下為人師表的包袱，逐步的、平緩的滲透到學(xué)生隊(duì)伍中，學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能讓小學(xué)生意識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn)，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓缓?，我任然是一塊閃閃發(fā)光的金子，教師在通過(guò)仔細(xì)觀察后要對(duì)小學(xué)生的隱形優(yōu)點(diǎn)和顯性優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊，使小學(xué)生有和教師互動(dòng)交流的話題，小學(xué)生會(huì)對(duì)它感興趣的話題凱凱而談，教師需要做的就是認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)思考并給與小學(xué)生一些參考的方向。學(xué)生既然深愛(ài)著呵護(hù)關(guān)心他們的教師，就一定會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡上語(yǔ)文科目。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）賞識(shí)教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

賞識(shí)教育所提倡的就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，當(dāng)教師和學(xué)生之間不再是上下級(jí)關(guān)系時(shí)，教師對(duì)學(xué)生教育心態(tài)會(huì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師可以嘗試著考慮學(xué)生的自尊心、自信心、性格、脾氣秉性等，逐步學(xué)會(huì)尊重學(xué)生差異化、個(gè)性化特點(diǎn)，善于從不同角度查找學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)推動(dòng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)率先感覺(jué)到的并不是學(xué)生自己而是授課的教師，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步而感到深深的成就感和滿足感，學(xué)生會(huì)通過(guò)教師有聲的夸獎(jiǎng)感受到快樂(lè)和喜悅。賞識(shí)教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲主要體現(xiàn)在肢體語(yǔ)言上，包括手勢(shì)、眼神、表情等。例如：《燕子》課文閱讀教學(xué)中，教師在運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)方法向?qū)W生體出層層遞進(jìn)的問(wèn)題難度，燕子的尾巴像什么形狀？燕子喜歡把巢穴住在什么位置？當(dāng)某一個(gè)制定學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，教師要將賞識(shí)目光對(duì)準(zhǔn)該學(xué)生進(jìn)行無(wú)線放射，當(dāng)回答正確時(shí)給于點(diǎn)頭肯定認(rèn)同，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)也不要現(xiàn)露出失望的面部表情。無(wú)論學(xué)生回答對(duì)與錯(cuò)能耐心聽(tīng)完不打斷學(xué)生講述自己觀點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重，能收放自己表情也是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心維護(hù)的一種無(wú)聲表現(xiàn)。

（二）構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行后，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)又提出了更高的要求，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)要讓小學(xué)生具有一顆愛(ài)國(guó)的心。在應(yīng)試教育體系下，學(xué)習(xí)成績(jī)才是至關(guān)重要的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育也必須要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好的基礎(chǔ)上才能順利開(kāi)展。賞識(shí)教育能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)暢所欲言、踴躍發(fā)言的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)和想法表述出來(lái)跟大家一起交流分享，最后由教師進(jìn)行整理總結(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能起到積極的促進(jìn)作用。教師可以改掉批評(píng)的教育方式帶來(lái)的負(fù)面影響，教師能帶著賞識(shí)的目光、賞識(shí)的心去發(fā)掘?qū)W生身上獨(dú)有的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓小學(xué)生再也不會(huì)產(chǎn)生自卑。

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