趙玙婷

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格以無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)革新，促進(jìn)其成效得到提升。本文對(duì)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新進(jìn)行研究，在總結(jié)現(xiàn)階段教學(xué)中的不足之后，總結(jié)出教學(xué)主體與課題銜接、強(qiáng)化視奏訓(xùn)練和注重學(xué)生文化熏陶等五項(xiàng)建議，希望能為廣大高校音樂(lè)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴演奏教學(xué);風(fēng)格革新

引言：

當(dāng)今我國(guó)高校教育正處于不斷完善和變革的階段，其教學(xué)風(fēng)格也隨之發(fā)生變化，以“確保學(xué)生全面發(fā)展”為教育中心思想進(jìn)行教學(xué)風(fēng)格革新，保證高校教學(xué)風(fēng)格在滿足當(dāng)期教學(xué)需求的情況下，使其教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提升，所以針對(duì)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新工作，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行深思和研究。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴演奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段高校在鋼琴演奏教學(xué)中存在教學(xué)模式單一的問(wèn)題，教學(xué)期間采用個(gè)別教學(xué)為主，教學(xué)形式上忽略了音樂(lè)教育本身的多元化與開(kāi)放性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于鋼琴演奏教學(xué)而言，會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。同時(shí)，現(xiàn)階段教師在鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生鋼琴演奏技能訓(xùn)練，但是在理論教學(xué)上存在明顯不足，而當(dāng)前主流的教學(xué)方法（如討論式教學(xué)、情景式教學(xué)以及與舞蹈融合的交叉式教學(xué)等）都需要理論與實(shí)踐技能的結(jié)合，教師在教學(xué)期間單單關(guān)注技能訓(xùn)練的問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

與其他課程不同的是，在高校鋼琴演奏教學(xué)中教師必須要關(guān)注學(xué)生的主觀感受，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的不同，導(dǎo)致所演奏的樂(lè)曲也存在差異，或悲傷或愉悅。所以為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，需要教師對(duì)學(xué)生的演出做出正確評(píng)價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。但是在實(shí)際上，現(xiàn)階段高校鋼琴演奏教學(xué)中存在教學(xué)評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題，教師在評(píng)價(jià)中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的識(shí)別，所做出的評(píng)價(jià)更多的集中在音準(zhǔn)等方面，判斷學(xué)生是否把握了音樂(lè)的節(jié)拍。而這種評(píng)價(jià)方法無(wú)疑會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新。

二、高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新策略

（一）關(guān)注高校鋼琴教學(xué)主體與課題的銜接

高校鋼琴教育的教學(xué)目的是保證學(xué)生在已滿足物質(zhì)生活的前提下，對(duì)精神生活給予培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的精神境界進(jìn)行提升。在該教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者要做到以情動(dòng)人和以情感人的教學(xué)方式，將教育中的教人和育才進(jìn)行結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者需要與學(xué)生不斷進(jìn)行交流，要考慮到各個(gè)學(xué)習(xí)主體的不同，所以教學(xué)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)主體之間的差異，將鋼琴演奏教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此保證學(xué)習(xí)主體能夠與教學(xué)課題銜接。當(dāng)今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與變革，教育工作者越來(lái)越重視學(xué)生的精神層面培養(yǎng)，所以想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，就需要教育工作者將高校鋼琴教學(xué)中的主客體之間關(guān)系進(jìn)行緊密配合，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)主體與課程主題之間的銜接工作，將銜接工作進(jìn)行從易到難和從簡(jiǎn)到繁的順序逐步展開(kāi)，對(duì)高校鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，才能確保鋼琴演奏教學(xué)的效果提升，保證學(xué)生在其中得到良好的精神培養(yǎng)。

（二）采用多樣化的鋼琴教學(xué)方法

高校鋼琴演奏教學(xué)者想要將教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行變革，首先就要對(duì)其教學(xué)方法采取多樣化方式，以此滿足不同學(xué)習(xí)主體的教學(xué)需求。

第一，實(shí)踐教學(xué)法。教學(xué)者在采取該種教學(xué)方式時(shí)，可以讓學(xué)生投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加鋼琴教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)。并在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情景，或模仿相應(yīng)教學(xué)情景，讓學(xué)生切實(shí)融入到情景中后，對(duì)其進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生之間理解能力和能力水平等各項(xiàng)不同，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。該教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主練琴的能力，而且還可以通過(guò)針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

第二，電腦網(wǎng)絡(luò)情景教學(xué)法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到我國(guó)教育事業(yè)中，所以高校鋼琴演奏教學(xué)者在革新教學(xué)風(fēng)格時(shí)，可以將電腦、網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)設(shè)備投入到教學(xué)工作中。充分利用電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情景，并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生體驗(yàn)多樣化、多內(nèi)容、多風(fēng)格的鋼琴演奏，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，提升其學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供鋼琴演奏的模仿機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)鋼琴演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)的結(jié)合

將鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合，就要求高校鋼琴演奏教學(xué)者在進(jìn)行授課時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生的鋼琴演奏培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生的伴奏教學(xué)，為確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠熟練運(yùn)用鋼琴并理解鋼琴的音樂(lè)內(nèi)涵，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鋼琴演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的鋼琴運(yùn)用能力得到全面提升。

例如，教學(xué)者在教學(xué)期間，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴原曲伴奏，等學(xué)生對(duì)其能夠熟練掌握之后，教學(xué)者可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行即興伴奏。

高校鋼琴教學(xué)中，原曲伴奏與即興伴奏的教學(xué)難度是不同的，原曲伴奏僅適合于單一曲目，相對(duì)來(lái)說(shuō)即興伴奏擁有更強(qiáng)的運(yùn)用性，而且適用于任何一首曲目，所以即興伴奏的教學(xué)難度要比原曲伴奏教學(xué)難度大一些。所以教學(xué)者為確保學(xué)生能夠?qū)撉傺葑嗉寄艿玫绞炀氝\(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)的結(jié)合。

（四）強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)的視奏訓(xùn)練

高校鋼琴演奏教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的視奏訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全方位培養(yǎng)。在強(qiáng)化視奏訓(xùn)練問(wèn)題上，主要分為以下四項(xiàng)內(nèi)容：

第一，將視奏訓(xùn)練結(jié)合即興伴奏。首先教學(xué)者應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生保持高度注意力，其次讓學(xué)生對(duì)曲目的節(jié)奏和速度進(jìn)行同步彈奏并反復(fù)練習(xí)，最后進(jìn)行和聲編配、和弦連接練習(xí)，通過(guò)該種方式的反復(fù)訓(xùn)練，減少學(xué)生在演奏時(shí)的錯(cuò)彈和亂彈現(xiàn)象。

第二，通過(guò)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生眼不離譜的能力。教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生彈奏細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生的不良演奏習(xí)慣，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的眼不離譜的能力。

第三，注重鋼琴演奏的速度訓(xùn)練。鋼琴演奏過(guò)程中，要根據(jù)曲風(fēng)和節(jié)奏，對(duì)彈奏速度進(jìn)行有效控制，所以教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重彈奏速度訓(xùn)練。

第四，加強(qiáng)彈奏流暢性訓(xùn)練。在保障彈奏速度的前提下，教學(xué)者要根據(jù)學(xué)生所演奏曲目的曲風(fēng)和節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)彈奏流暢性的控制[1]。

（五）注重對(duì)學(xué)生的文化熏陶和侵染

在進(jìn)行高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格革新時(shí)，不能一味追求學(xué)生的運(yùn)用效果和演奏能力，同時(shí)也要注重學(xué)生的文化熏陶和侵染。鋼琴演奏不僅含有音樂(lè)元素，同時(shí)它也具有濃厚的文化藝術(shù)，所以為確保學(xué)生真正對(duì)鋼琴演奏有深入了解，教學(xué)者應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)文化教育。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放歷史悠久的鋼琴音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受到不同民族的鋼琴音樂(lè)，使其融入到文化氛圍中，使學(xué)生在演奏相關(guān)曲目時(shí)，有效抒發(fā)情感，提升鋼琴演奏效果。所以在鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格變革中，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的文化熏陶和侵染[2]。

（六）合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)

在未來(lái)高校鋼琴教學(xué)期間，教育教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不僅要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還應(yīng)該盡量放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣才能促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不再以單一的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)估學(xué)生成績(jī)，更不能讓鋼琴演奏考核成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的交流，了解學(xué)生在演奏鋼琴時(shí)的情感變化，對(duì)于能夠充分投入自己情感的情況予以嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在鋼琴演奏期間作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。除此之外，教師還應(yīng)該重視在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)陶冶學(xué)生情操，并通過(guò)潛移默化的方法來(lái)提高學(xué)生綜合能力。在考核期間，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張而發(fā)揮失常，此時(shí)教師應(yīng)予以學(xué)生充分的安撫，并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴技能水平。最后在教學(xué)評(píng)價(jià)期間，可以根據(jù)要求考慮是否增加筆試內(nèi)容，例如添加鋼琴藝術(shù)史等內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生理論技能與實(shí)踐技能同時(shí)突破。

鋼琴的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的，所以教師也不能單單從期末成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而是要根據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)督促學(xué)生練習(xí)，通過(guò)抽查等方法引起學(xué)生重視，實(shí)現(xiàn)日常成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的模式，這樣才能對(duì)學(xué)生做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著社會(huì)和教育事業(yè)的不斷變化，高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的變革勢(shì)在必行，其不僅是順應(yīng)時(shí)代潮流，更重要的是滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)風(fēng)格革新，提升鋼琴演奏教學(xué)成效，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供助力的同時(shí)，還能為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧丹.探究高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新及轉(zhuǎn)變[J/OL].黃河之聲，2019 （20）

[2]方嵐.探究高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新及轉(zhuǎn)變[J].藝術(shù)教育，2018 （17）：62-63.