代利俠

摘 要：教師要明確情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，情境教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，可以還原歷史場(chǎng)景，方便學(xué)生理解和記憶歷史事件和年代;生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的熱情和積極性;參與性強(qiáng)，能引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史教訓(xùn)和得失;能創(chuàng)建學(xué)生發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要有一套自己的情境教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃步驟及策略，要盡量多的綜合運(yùn)用多媒體設(shè)備，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和歷史情感;要?jiǎng)?chuàng)建歷史問題情境模式，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考;創(chuàng)建表演情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì);合理利用情境教學(xué)手段，大力提高歷史課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);情境教學(xué)法

二十一世紀(jì)是素質(zhì)教育的時(shí)代，新課改要求我們初中歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力為主體，另一方面也要求教師作為課堂主導(dǎo)，要運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，這就說明教法很重要。經(jīng)過自己多年的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得運(yùn)用情境教學(xué)法是新課改的一種比較好的教學(xué)方法。下面我針對(duì)自己這些年在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)談幾個(gè)應(yīng)該注意的問題，與各位同仁分饗。

一、明確情境教學(xué)法有哪些理論基礎(chǔ)

歷史作為一門記載和解釋人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來講，有著很高的抽象性和模糊性。歷史不僅是對(duì)過去發(fā)生事件的總結(jié)，還是當(dāng)今時(shí)代的映射。由于社會(huì)的發(fā)展是階段性的，研究歷史對(duì)幫助我們了解現(xiàn)在及預(yù)測(cè)未來具有重要作用。然而在初中歷史教學(xué)中，由于歷史已經(jīng)是過去時(shí)，除了史料和文獻(xiàn)，我們沒有其他方式來對(duì)歷史進(jìn)行直觀的了解，因此，如何在初中歷史教學(xué)中使學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)直觀的了解，對(duì)于初中歷史教學(xué)十分重要。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度經(jīng)驗(yàn)從而幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容以達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。針對(duì)歷史教學(xué)的難點(diǎn)和特性，情境教學(xué)法非常適合歷史教學(xué)。通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，我們可以把抽象的文獻(xiàn)和史料轉(zhuǎn)換為一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠從教學(xué)中親身感受歷史并理解歷史事件發(fā)生的因果和緣由，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和想象，在記憶歷史知識(shí)的同時(shí)理解歷史事件的意義。

二、明確情境教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

情境教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)初中歷史教學(xué)起到了將抽象的歷史資料和文獻(xiàn)具體和現(xiàn)化的作用，由于情境教學(xué)法生動(dòng)形象，使得情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中有很大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

1.可以還原歷史場(chǎng)景，能方便學(xué)生理解和記憶歷史事件和年代。

人們對(duì)眼睛看到的、耳朵聽到的、觸覺觸碰到的東西往往有更牢固的極易，通過情境教學(xué)法，我們可以對(duì)歷史時(shí)間發(fā)生的情境進(jìn)行一定程度的還原，從而將抽象的歷史時(shí)間還原成能夠被學(xué)生理解的具體形象化的故事。這種模式不僅能夠避開初中歷史教學(xué)中學(xué)生對(duì)歷史事件“看不明白、搞不清楚”的現(xiàn)象，還能讓學(xué)生對(duì)歷史事件的環(huán)境、發(fā)生、后果有直觀的判斷，從而方便學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶。

2.情境教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

情境教學(xué)法的場(chǎng)景還原，一般是以老師和同學(xué)對(duì)歷史場(chǎng)景的還原布置和角色扮演實(shí)現(xiàn)的，這種能讓學(xué)生參與其中的教學(xué)模式趣味性極高。學(xué)生在情境教學(xué)中不僅能夠扮演歐洲中世紀(jì)的公主，還能扮演中國(guó)古代的俠客。通過老師和學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的布置和對(duì)歷史時(shí)間的角色扮演，能夠大大增加學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?？菰锍橄蟮臍v史教學(xué)被融入到生動(dòng)有趣的情境當(dāng)中，即適合初中學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，又能達(dá)到教學(xué)目的，將知識(shí)和思考貫穿到情境教學(xué)表演當(dāng)中，還能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情。

3.情境教學(xué)參與性強(qiáng)，能引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史教訓(xùn)和得失。

由于情境教學(xué)角色扮演的需要，學(xué)生為了演好角色必須自己對(duì)角色進(jìn)行分析定位，這種分析定位正是建立在學(xué)生對(duì)歷史的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解基礎(chǔ)上的。這種將對(duì)歷史的理解和思考任務(wù)交給學(xué)生自己的方式，能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。為了演好角色，學(xué)生們不但會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)仔細(xì)揣摩，還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)課外的史料進(jìn)行對(duì)比分析，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還在潛移默化中就完成了教學(xué)任務(wù)。

4.情境教學(xué)能創(chuàng)建學(xué)生發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情境教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，通過讓學(xué)生自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具、揣摩角色、設(shè)計(jì)對(duì)話，能夠極大的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，正是教育體制改革對(duì)新時(shí)期初中歷史教育的基本要求，因此，情境教學(xué)運(yùn)用于初中歷史教學(xué)也是滿足教育體制改革要求的。

三、情境教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃步驟及策略。

1.綜合運(yùn)用多媒體設(shè)備，最大限度激發(fā)學(xué)生的參與熱情和歷史情感。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)被教師和學(xué)生所接受。然而現(xiàn)如今教師對(duì)多媒體的應(yīng)用，很多還停留在課件的制作和輔助課堂講解上。多媒體不僅能夠通過播放課件為我們的教學(xué)服務(wù)，還有更廣闊的可挖掘應(yīng)用空間。隨著人類對(duì)歷史的認(rèn)知和了解，許多的歷史事件已經(jīng)被改編為音樂、電影、動(dòng)畫、電視劇，在我們進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，完全可以將這些基于歷史情境的影視作品進(jìn)行節(jié)選，將有利于教學(xué)、學(xué)生感興趣的知識(shí)以音樂、電影、動(dòng)畫、電視劇等展現(xiàn)給學(xué)生。

2.創(chuàng)建表演情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)建表演情境比較費(fèi)時(shí)間，但這種模式對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是具有顯著效果的。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，我們可以將這種表演情景的任務(wù)在課前就發(fā)給學(xué)生，針對(duì)某一歷史事件，讓學(xué)生在課下自由組織表演小組并指定“導(dǎo)演”“編劇”和“演員”。由于學(xué)生之間都有競(jìng)爭(zhēng)心理，因此在同一歷史時(shí)間的表演和準(zhǔn)備中就會(huì)更有動(dòng)力，促使學(xué)生更積極的準(zhǔn)備“演出”。