胡根盛

摘 要：一個(gè)人如果具備足夠的興趣，就會(huì)積極投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去。因此，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這樣的前提和要求下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，如何促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心和思考的問題。本文就是在這樣的背景下，通過興趣教學(xué)法的有效運(yùn)用，在提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;運(yùn)用策略

在課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單一理論知識(shí)的傳授，而更加側(cè)重于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。而興趣教學(xué)法的有效運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性具有十分重要的意義。興趣教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析，希望起到舉一反三的積極作用。

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過大量的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)建良好教學(xué)情境的構(gòu)建，使課堂教學(xué)變得更加直觀與生動(dòng)，學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，就會(huì)更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

例如，在向?qū)W生講授“長方形與正方形”這部分知識(shí)時(shí)，如果教師能夠?qū)ⅰ伴L方形與正方形”的實(shí)物模型帶入課堂，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)和感受。學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察與分析，就能夠快速的掌握其特點(diǎn)和性質(zhì)。其次，教師還可以通過“剪紙”的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中觀察“長方形與正方形”所具有的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)而在輕松愉快的氛圍中完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不難看出，通過這樣的方式，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)“長方形與正方形”相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、注重課程導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

是否能夠在課堂教學(xué)一開始就能夠讓學(xué)生保持持久的注意力，是否在一開始就能夠讓學(xué)生就有足夠的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量能否取得有效提高。因此，在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，注重趣味化教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。

例如，在向?qū)W生講述“時(shí)、分、秒”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考和分析自己從家中到學(xué)校所用的時(shí)間，并找出小組內(nèi)用時(shí)最長的學(xué)生和用時(shí)最短的學(xué)生，通過這樣的課程導(dǎo)入，不僅增加了學(xué)生的課堂參與程度，保持了學(xué)生的注意力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)““時(shí)、分、秒”這一知識(shí)的理解與掌握。

三、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還希望學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生在實(shí)踐過程中去感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，并進(jìn)一步提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。最終促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在向?qū)W生講授“長方體和正方體表面積”這部分知識(shí)時(shí)，就可以通過生活化教學(xué)手段的運(yùn)用，利用多媒體向?qū)W生展示一些生活中常見的“長方體和正方體”的實(shí)物，如房屋建筑、游泳池、家具、玩具等，在學(xué)生被這些精美圖片與素材吸引的同時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。這時(shí)教師就可以拿出一張房屋的圖片，讓學(xué)生去思考：“若需要對(duì)這個(gè)房屋進(jìn)行裝修，貼上壁紙時(shí)需要多少壁紙？”學(xué)生通過對(duì)房屋各項(xiàng)數(shù)據(jù)的觀察，就能夠結(jié)合已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一實(shí)際問題，進(jìn)而在學(xué)生了解房屋結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)“長方體和正方形面積”這一知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生就會(huì)快速的求出壁紙的用量。四、注重合理設(shè)置問題，提高學(xué)生的思維能力

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合理的數(shù)學(xué)問題能夠幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的有效構(gòu)建。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，既要符合課程改革的要求，同時(shí)也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，通過問題的合理設(shè)置進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

例如，在向?qū)W生講授“認(rèn)識(shí)圖形”這部分知識(shí)時(shí)，雖然學(xué)生在前期的教學(xué)過程中已經(jīng)接觸到各種圖形，在實(shí)際生活中也能夠看到這些圖形，但由于小學(xué)生的思維能力還處于發(fā)展階段，多以形象思維為主，在理解抽象圖形時(shí)還存在一定的困難，因此教師可以讓學(xué)生通過摸、看、分等動(dòng)手操作，強(qiáng)化對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，通過合理的提問啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在掌握這些基本圖形特征的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過興趣教學(xué)法的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。其次，興趣教趣法為教師的教學(xué)提供了更加豐富的手段，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了教師的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭瑞敏.小學(xué)體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].科學(xué)中國人，2017.

[2]呂惠枝.分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國人，2017.

[3]鐘曉萍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國教育學(xué)刊，2017.

[4]周麗梅.合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入[J].科學(xué)中國人，2015.

[5]張銀廷.談小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)法與教學(xué)反思[J].考試周刊，2014.