李衛(wèi)鋼

摘 要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學已經(jīng)得到了很好的取締及拓展，在體育教學中，教學模式及教學手段同樣顛覆了傳統(tǒng)認知，體育教學課堂氛圍得到了極大的提升。在創(chuàng)新的各類教學手段中，體育游戲是體育教師們較為常用的教學方法，不僅鍛煉了學生的身體，提高了學生的身體素質，還極大的激發(fā)了學生參與體育運動的積極性，促進了教師更快更好的完成教學目標。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學影響

對于正在長身體的小學生而言，體育課的重要性不言而喻，不僅擔任著提升小學生健康體格的重任，還在一定程度上影響著小學生的心理成長。為了發(fā)揮體育課程的重要功效，體育教師較多的采取體育游戲的教學方式，對學生展開趣味性的健身強體活動，引導小學生更好的成長。本文我們針對體育游戲對小學體育教學的影響做一個簡要分析，希望能幫助相關教師清晰體育游戲的應用效率。

一、體育游戲對小學體育教學的積極影響

1.創(chuàng)新了教學形式，豐富了課堂內容。相對于傳統(tǒng)體育教學的單一性，體育游戲的應用極大的創(chuàng)新了教學形式，還豐富了課堂內容，讓教師不再拘泥于一種教學模式，解放了教學思維，增加了鍛煉小學生的手段，體育教師可以根據(jù)學生狀況展開各類體育游戲活動。體育作為一門實踐較多的課程，講究學生的參與和互動，體育游戲的趣味及豐富特點，提高了小學生的參與熱情，將體育課程的教學氛圍成功炒熱，與傳統(tǒng)體育課堂的枯燥、嚴肅形成鮮明對比。體育教師在教授學生某一項運動技能的同時，可以用游戲的形式讓學生漸漸熟悉，并在熟悉的過程中，通過游戲的互動加強學生學習的興趣，有利于學生積極性的提高。體育游戲類型多樣，可以是競賽性質的，可以是表演形式的，游戲的趣味性得以最大化體現(xiàn)，滿足了小學生的好奇心，尊重了學生心理、生理特點。多樣化的教學也讓體育教學課堂變的充實，提升了小學生的學習、鍛煉效率。

2.提高了教學水平，有效的完成教學任務。多樣的體育游戲的加入，極大的激發(fā)了學生參與的熱情，學生熱情提高了，教學功效也就能順利的發(fā)揮出來，再加上學生的積極配合，也就能有效的完成教學任務。在體育游戲設定之前，體育教師應先考察班級學生基本情況，從年齡與生理方面進行考察，找到適合學生開展的體育游戲，還可以根據(jù)學生興趣愛好引入相關體育游戲，正式由于滿足了學生的各項需求，才能加強師生間的交流，教師也才能更好的引導學生用正確的技能展開運動鍛煉，不僅加深了師生友誼，還有利于教師順利的展開教學，對于這個時候的體育教師而言，完成教學任務不再頭疼，提高教學水平也變的不再艱難。

3.培養(yǎng)了小學生學習興趣，實現(xiàn)了教學目標。小學生的心理很好掌握，也很容易跟他們打成一片，體育教師應抓住這一特點，積極在課堂上加入體育游戲，引導學生更好的展開專項練習。正式由于體育游戲中的游戲因素，才能將小學生的注意力牢牢抓住，游戲本身的趣味性是開啟學生學習興趣的鑰匙，體育教師設計的各類小游戲，可以貫穿教學內容，在小學生娛樂的同時還完成了教學目標，可謂一舉兩得。在體育游戲開展過程中，小學生不再是無聊發(fā)呆的狀態(tài)，展現(xiàn)的是一張張開心的笑臉，在體育游戲的影響下，小學生會逐漸的愛上體育課程，對體育運動不再抵觸，培養(yǎng)了學生學習的興趣，和教師配合更默契，從而實現(xiàn)高質量教學目標的更快達成。

二、體育游戲對小學體育教學的消極影響

1.為游戲而游戲，忽略教學目標。在體育游戲的應用過程中，部分教師會著重于游戲二字，將游戲在課堂上做到了充分展現(xiàn)，而忽略了體育游戲開展的真正目標，讓體育教學呈現(xiàn)了頭重腳輕的尷尬現(xiàn)狀。在小學體育教學中，體育教師在注重游戲的開展細節(jié)中，過于注重游戲本身，從而忽略游戲與教學內容的融合，忽略了教學目標，極易造成游戲時間過長，導致教學方向出現(xiàn)偏差，這與教學目標是不符的。因此，在體育游戲開展的過程中，教師應注重合理性與科學性，將教學內容與體育游戲充分融合，鍛煉學生的基礎上，還要挖掘學生身上潛力，使體育游戲更好的服務于體育教學。

2.游戲內容不合理，影響教學質量。在體育教學中，由于教師的經(jīng)驗缺少和錯誤的教學觀念，將一些不合理的內容貫穿于體育游戲中，進而導致體育教學質量的嚴重下滑。在體育游戲中，教師應采用強度較弱的游戲，舒展學生的筋骨，幫助學生更好放松學習心態(tài)，還要安排與教學有關的教學內容，將不符合教學目標的內容排除在外。一部分教師可能采取的教學內容并不合理，造成學生自信心受挫，學習積極性也降了下來，不及時發(fā)現(xiàn)并解決的話也很容易影響教學質量，不利于體育教學的順利展開。

3.組織不嚴謹，影響教學效果。在體育游戲的開展過程中，難免會出現(xiàn)教師組織不嚴謹、考慮不充分的現(xiàn)象發(fā)生，看似很小的失誤，很可能影響整體課程的教學效果。組織不嚴謹可能是體育游戲時間不夠用，或是學生參與體育游戲時間太少，這是體育教師對于時間沒有做到嚴格掌控造成的。還有一種情況，在體育游戲開展過程中，游戲階段并沒有做好連接，出現(xiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的情況，極大的打擊了學生的參與熱情。不管何種不嚴謹、不充分的表現(xiàn)形式，都會影響后續(xù)教學的展開，教師應加強掌控力，把握好各個環(huán)節(jié)的時間與展開細節(jié)，避免組織不嚴謹造成的教學效果受影響現(xiàn)象發(fā)生。

三、結束語

在小學體育教學中，體育游戲產(chǎn)生的影響有積極的，也有消極的，體育教師應細心觀察自身教學過程中出現(xiàn)的問題，做好體育教學的把關，及時發(fā)現(xiàn)體育游戲中的問題并解決，將體育教學中發(fā)揮的好的方面繼續(xù)擴大影響，幫助小學生更好的融入體育教學中。另外，小學體育教師應做到因材施教，用同樣的態(tài)度對待每一位學生，培養(yǎng)學生學習積極性，挖掘學生潛力，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇勝利.解讀體育游戲對小學體育教學的影響[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：183.

[2]毛熠.體育游戲對小學體育教學的影響分析[J].當代體育科技，2019，9（19）：182-183.