向紅燕
摘 要:對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),需要逐步提升課堂教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,更好的發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的重要作用。筆者在本文中主要是對(duì)我國(guó)目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析,對(duì)于其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的總結(jié),結(jié)合我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求,提出了相應(yīng)的構(gòu)建方式,希望逐步構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂,更好的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建
一、我國(guó)目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。
教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)中的重要組成部分,但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生一直處于次要地位,教師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式多年來(lái)一直都是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有完全的支配。這使得我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了教師課堂全堂講授課程知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行多種練習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式注重的是教學(xué)目標(biāo),注重的是教師的講解,但是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,僅僅被動(dòng)的接受知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的被動(dòng)理解和學(xué)習(xí),再加上題海練習(xí),使得很多學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法過(guò)于陳舊,教學(xué)形式不新穎。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是十分關(guān)鍵的,這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,是確保課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。但是通過(guò)對(duì)一些小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式分析發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)所采用的仍舊是以往的陳舊教學(xué)方式。陳舊的教學(xué)方式主要是采用單一授課的方式,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,僅僅被動(dòng)的學(xué)習(xí),無(wú)法發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)作用。很多學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。雖然我國(guó)一直都在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革,但是很多改革流于形式,根本沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革。雖然有時(shí)候科開展一些相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng),但是由于沒(méi)有從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行被動(dòng)性改變,導(dǎo)致很多教學(xué)的內(nèi)容和方式不符合學(xué)生的要求,僅僅改變了形式?jīng)]有改變本質(zhì),發(fā)揮不出教學(xué)的重要作用。
3.情景教學(xué)與教學(xué)主題存在偏差。
情景教學(xué)一直以來(lái)都受到多種學(xué)科教學(xué)的重視。隨著我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,教師和學(xué)生都逐漸認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分困難的,僅僅依靠原本由繁到簡(jiǎn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化,無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。必須要合理的應(yīng)用情景教學(xué),讓學(xué)生在情景中,逐漸找尋到良好的學(xué)習(xí)感悟,不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂綜合學(xué)習(xí)效率的提升。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),需要注重情景教學(xué)的應(yīng)用。但是必須要以實(shí)際教學(xué)的主題為根本,做出全面的情景教學(xué)的改革,不能夠僅僅以教學(xué)情景的構(gòu)建活躍課堂氣氛,更多的是需要全面提升整體教學(xué)的有效性,確保發(fā)揮出情景教學(xué)的重要作用。
二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式
1.給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間。
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,首先需要轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為核心,開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于日常的課堂教學(xué),注重的是學(xué)生的自我思考,提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)思考時(shí)間。采用小組化分組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考深度,逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)。教師在日常的課堂教學(xué)中,需要注重引導(dǎo),確保學(xué)生根據(jù)自身的引導(dǎo),逐步進(jìn)行不同問(wèn)題的學(xué)習(xí),通過(guò)引導(dǎo),加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考,逐步提升課堂教學(xué)效率。
2.滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在進(jìn)行以往教學(xué)的時(shí)候,很多教師所采用的僅僅是滿堂灌的教學(xué)方式,教師是教學(xué)的主要,也是教學(xué)方法的選擇和決定者。對(duì)于不同的學(xué)生,需要采用不同的教學(xué)方式,才能夠發(fā)揮出最高的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一些學(xué)生,可以通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也可以通過(guò)采用小組分組合作學(xué)習(xí)的方式,提升學(xué)生之間的合作水平,讓更多的學(xué)生,參與到合作學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)到知識(shí)的內(nèi)涵,逐步提升自我學(xué)習(xí)能力。因此滲透數(shù)學(xué)思想方法,對(duì)于構(gòu)建高效課堂,具有十分重要的作用。
3.注重探究題目的課后反思。
對(duì)于課堂中學(xué)到的知識(shí),需要進(jìn)行及時(shí)的課后反思,以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的時(shí)候,教師必須要認(rèn)識(shí)到課后反思的重要性,在課堂中對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的講述和引導(dǎo),讓學(xué)生逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在課后,通過(guò)相應(yīng)的方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的反思和學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),更好的掌握相應(yīng)的知識(shí),學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。確保課堂構(gòu)建的情景與實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí),有明顯的聯(lián)系,發(fā)揮出課堂情景構(gòu)建的重要作用。
三、結(jié)束語(yǔ)
為了全面構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂,必須要從教師的角度入手,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的不斷優(yōu)化,將學(xué)生作為課堂的主體,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,必須要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間,將各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法合理的應(yīng)用在日常的教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,確保每個(gè)學(xué)生在課堂中可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和題目,需要在課下進(jìn)行相應(yīng)的反思和回憶,更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的溫習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶加深。
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