賀小飛

摘 要：在高中物理教學中，運用多媒體輔助教學，可以更好地降低學生學習的難度，增強直觀性，促進學生獲取更多的信息編碼的方式，并且有助于他們今后靈活的遷移到實際的情境當中。高中物理教師要善于將多媒體教學與學科教學的實踐自然的融合提高。他們在學科學習中的主動性的同時，也讓多媒體技術(shù)給高中理科，他帶來更多創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，提高學生們學習的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體教學;物理教學

在高中物理的教學改革工作中，教師的創(chuàng)新創(chuàng)意，經(jīng)常與信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)的新成果可以給教師的課堂教學改革工作帶來新的思路，新的想法和新的可能。因此，高中物理教師需要緊密把握信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，有效地引入先進的方法，理念和軟件，結(jié)合高中物理的學科實際，將教學改革工作開展的更具有創(chuàng)新性和有效性。高中物理教師尤其要特別注重多媒體技術(shù)，在幫助學生解決疑難問題中所發(fā)揮的重要作用，要讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且借助多媒體的學習，幫助通過自主探究的學習的形式來解決這些問題。

多媒體教學具有兩個特征。一是直觀性，在教學中通過多媒體手段，利用聲音、圖像、文字，讓學生感知和認識客觀形象，引導學生形成對所學知識概念的清晰表象，豐富學生感性認識;二是實時性，能夠在限定時間內(nèi)執(zhí)行完規(guī)定的功能，傳遞相應的教學信息，可靠而又快速地完成教學任務。那么，高中物理教師如何有效的應用多媒體教學進行教學改革的創(chuàng)新，完成更加高質(zhì)量的課堂建設呢？筆者主要總結(jié)了以下幾點。

一、高中物理教師要善于運用多媒體教學，增強教學的直觀性

物理學這門學科具有一定的抽象性，所以如果學生在學習的過程中抽象思維水平比較低，學習困難度也會相對較大。這就要求高中里教師要注重尊重學生當前認知思維的特點，是當結(jié)合抽象和直觀相結(jié)合的教學方法，幫助學生有效地掌握知識和應用知識。各種直觀手段都可以應用到學科教學中來，多媒體教學更是一種非常方便的選擇多媒體教學，給我們帶來的作用，經(jīng)常是教材直觀的作用。通過多媒體教學進行模像直觀教學，不僅可以有效地解決現(xiàn)實條件的不足的限制，更是能夠讓學生抓住重點，可以透過表象了解所學習對象的本質(zhì)內(nèi)容。

例如，由于條件限制，物理教學中有些物理的實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，我應用多媒體的三維動畫進行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，同時，伴隨著一聲巨大的響聲，學生們就能夠看到裂變的整個過程。這樣的直觀學習效果讓學生印象深刻，而且有效地解決了現(xiàn)實實驗條件不足的問題。因此，高中物理教師可以圍繞著如何發(fā)揮多媒體教學直觀作用的問題，進行廣泛的探索和總結(jié)實踐。從而讓多媒體的最新成果，可以為教學直觀化，做出更多有意義的貢獻。

二、高中物理教師要善于用多媒體，激發(fā)學生興趣，提高學生的注意力

在高中物理這門學科的教學實踐中，學生的注意力如何吸引，并且保持較長的時間，是關(guān)系到學生學習成效的重要問題，高中物理教師可以用多媒體教學的豐富素材，吸引學生的注意力，并且配合語言直觀的方式，讓學生對現(xiàn)象進行感性和理性的認識。學生對學科內(nèi)容本身的興趣在教學中的作用是很大的。如果學生對所學的學科本身感興趣，就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的內(nèi)容，否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習，就容易分散有意注意，從而缺乏學習的積極性。在學科教學中，引入多媒體教學可以有效地解決學生注意力不足的問題，因為多媒體教學的設計比較豐富生動，再配合一些音樂聲音等元素，學生注意力更容易集中在學習的內(nèi)容上。因此，教師要綜合考慮學科內(nèi)容的具體特點，考慮到學生是否能夠理解，根據(jù)不同的情況，進行多媒體教學的不同設計。要有效地激發(fā)學生們在學習活動中的積極參與給學生的主動學習創(chuàng)新學習帶來更多誘發(fā)的因素。所以，還需要在多媒體的使用等方面進一步的提高整體的素質(zhì)，從而靈活地將多媒體教學整合到高中物理的學科教學實踐當中。

三、高中物理教師要運用多媒體技術(shù)適當延伸教學的內(nèi)容

在高中物理與多媒體教學相結(jié)合的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應用，不僅會讓課堂教學變得更加高效生動和豐富，而且也能幫助學生們在課下應用多媒體技術(shù)進行自主拓展式的學習。所以，高中物理教師可以通過研究網(wǎng)絡都媒體技術(shù)，讓網(wǎng)絡的媒體技術(shù)的應用，更好地服務于學生們的自主學習活動。學生的自主學習經(jīng)常應用在預習復習過程之中，教師可以通過網(wǎng)絡多媒體，提前把一些微課素材或者練習題放到平臺上，學生可以根據(jù)自己的情況安排時間進行自主化的學習。因此，這樣的一種翻轉(zhuǎn)課堂的形式，也是當前教育教學改革的熱點，更有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生真正成為一個獨立的學習者。這也符合素質(zhì)教育的理念和要求符合當前競爭激烈的社會對于人才的基本要求。高中物理教師可以在網(wǎng)絡多媒體教學的創(chuàng)新方面，進一步的深入研究，提高相關(guān)教學的有效性。也給學生們更多豐富的學習方式的選擇，讓他們可以在網(wǎng)絡化多媒體學習之下，增強自己信息檢索整合的能力，提高他們的高中物理學科的綜合素質(zhì)。

高中物理教師要重視將多媒體技術(shù)，在學科教學中的創(chuàng)新融合，緊密貼合多媒體教學發(fā)展的實際，以及高中物理學科發(fā)展的前沿，更要考慮到學生學習的特點和已有知識的儲備情況等進行教學的改革和創(chuàng)新。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，給學生高中物理學科的學習帶來更多高效的學習體驗，讓他們能夠在老師的幫助和引導之下，在多媒體技術(shù)的輔助之下主動進行知識的組織建構(gòu)，提高他們學習的有效性，提高個人對于物理學科學習的掌控感。

參考文獻：

[1]華山英.信息技術(shù)在高中物理課堂教學中的應用[J].信息記錄材料，2018，19（12）：157-158.