黃曉軍

提 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識(shí)傳授的弊端。這是站在人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的高度提出的新要求。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，是培養(yǎng)幼兒成為未來(lái)人的素質(zhì)教育。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持通過科學(xué)教育激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探索科學(xué)的欲望;讓幼兒在科學(xué)探索中積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代人。

關(guān)鍵詞：科學(xué);探索;激發(fā);培養(yǎng);興趣

在自然界里，在我們的生活中，到處是普通而又神奇的科學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)孩子們?cè)诳茖W(xué)殿堂的門口探頭探腦時(shí)，我們教師要做一名好向?qū)?，正確引導(dǎo)他們走入科學(xué)的世界。因此，如何為幼兒提供自主的場(chǎng)所，并正確地引導(dǎo)幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)參與并投入科學(xué)活動(dòng)，讓他們的思維、手腳真正擺脫束縛，主動(dòng)去創(chuàng)造和探索，并逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)愛護(hù)自然和環(huán)境的積極的情感和態(tài)度，成了我們研究與探索的目標(biāo)。我們主要是從以下幾方面入手的：

一、解放幼兒的手腦，保護(hù)好幼兒的好奇心

解放幼兒的頭和腦，就是應(yīng)改革一貫束縛兒童思想的觀念、制度、措施及方法，開拓思路，使兒童的好奇心和創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。解放孩子的雙手，就是為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多看、多聽、多摸、多動(dòng)手、多嘗試，從而豐富幼兒的感官，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界的目的，為他們進(jìn)行自身嘗試性探索和創(chuàng)造提供信息資源和物質(zhì)前提。因此，我們鼓勵(lì)幼兒多觀察、多嘗試、多提問，在這種民主且自主的氛圍中，孩子會(huì)提出各種各樣稀奇古怪的問題，如：“為什么蜻蜓低飛就要下雨了呢？”、“為什么到了秋天樹葉會(huì)變黃呢？”、“為什么鐵塊放在水里會(huì)沉，而鐵船那么重卻不會(huì)沉呢？”等等。這些提問都是經(jīng)過了幼兒的觀察、比較、思考、判斷之后產(chǎn)生的提問，我們教師通過思考及學(xué)習(xí)借鑒，告訴了孩子科學(xué)的答案。這些知識(shí)很容易就被幼兒接受，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。而在此過程中，孩子們始終保持著對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)幼兒的好奇心

世界上著名的科學(xué)家居里夫人，從小就喜愛搜集各種植物、昆蟲以及貝殼、化石等，并將它們分類整理在自己的小房間里。在父親的正確引導(dǎo)下，居里夫人從小就做各種小試驗(yàn)，最終使她成為一名著名的女科學(xué)家。她后來(lái)在科學(xué)上取得的這些偉大成就，是與這種年幼時(shí)開始發(fā)生的興趣直接有關(guān)的。所以，我們必須有計(jì)劃地、巧妙地為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心，引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣。

1.提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

我們常常借助區(qū)角和墻飾等讓幼兒嘗試、探究，使他們親身感受科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。如：

在自然角，因?yàn)橛^察是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，我們不僅飼養(yǎng)著孩子們帶來(lái)的烏龜、金魚、龍蝦等小動(dòng)物，還為幼兒提供了大量的科學(xué)觀察材料，讓幼兒通過自身的觀察、比較、分類等方法，對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。

在墻飾方面，我們根據(jù)教育目標(biāo)、主題活動(dòng)、季節(jié)特點(diǎn)，布置更新墻飾內(nèi)容，如：“我愛秋天”、“動(dòng)物世界”、“好吃的粽子”等，孩子們把自己收集的圖片，畫的美麗漂亮的畫，剪剪、西西、折折、貼貼的作品，布置到美術(shù)角里，小朋友們還利用廢舊材料制作展示在班上，受到致好評(píng)，同時(shí)，孩子們初步懂得了環(huán)境與人和動(dòng)植物的關(guān)系。

2.利用大自然，激發(fā)幼兒探索自然界的興趣。

著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就提出“大自然、大社會(huì)是活教材”，魯迅也說(shuō)過：“沒有親近自然的童年就不是真正的童年”。大自然是一本內(nèi)容豐富、色彩繽紛的“自然教科書”，利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育，正是開發(fā)幼兒智力的好時(shí)機(jī)。如：在感知春天時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒在自然角種植蒜、蔥等易生長(zhǎng)的植物。圍繞著植物的生成過程，我們和幼兒一起討論、研究那些奇妙的現(xiàn)象，共同感知植物生長(zhǎng)過程中的科學(xué)原理。

3.給予適度的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

科學(xué)教育的核心是讓幼兒充分經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)展探究、解決問題的能力。在幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要盡量避免過多地限制和干預(yù)，應(yīng)給幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，必要時(shí)可進(jìn)行適度的指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒作進(jìn)一步探索。

三、培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界、愛護(hù)周圍環(huán)境的積極情感和態(tài)度

變幻莫測(cè)、奧妙無(wú)窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳場(chǎng)所，讓幼兒親近大自然，懂得珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)，擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象。如：在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“逛廟會(huì)”時(shí)，我們會(huì)帶幼兒親臨繩金塔廟會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒親自體驗(yàn)買與賣的樂趣等。孩子們也會(huì)在這種參與性的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)新的觀念，自由地表達(dá)自己的想法，使他們從小便自學(xué)地樹立愛護(hù)自然和環(huán)境的意識(shí)。

在這些活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心鉆研的科學(xué)精神和品質(zhì)。科學(xué)就在身邊，科學(xué)探究活動(dòng)起源于孩子們的日常生活。愿我們利用身邊的事物和現(xiàn)象，從孩子們的關(guān)注點(diǎn)和興趣出發(fā)，把他們引向科學(xué)探索之路，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們建構(gòu)逐漸趨近與科學(xué)的概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志明.幼兒科學(xué)教育.[M]南京：江蘇教育出版社

[2]劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育.[M]北京：北京師范大學(xué)出版社