劉蕾

摘 要：兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以及開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維都具有非常好的作用，但是從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況并不是非常的理想。本文將淺議兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué)

兒童文學(xué)是比較符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種文學(xué)，一般而言，它比較淺顯易懂，趣味性較強(qiáng)，富于故事性，比較受兒童的歡迎，具有非常好的教育意義。近些年來(lái)，課程改革也愈發(fā)重視兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，希望借助它更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。但是現(xiàn)在在兒童文學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，引起了教師們的思考，本文就將圍繞這一主題，展開(kāi)相關(guān)的討論分析。

一、深刻認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)的價(jià)值，發(fā)揮它的教育作用

要運(yùn)用一樣?xùn)|西，首先我們要對(duì)它有著足夠的認(rèn)識(shí)。兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，已經(jīng)有著很長(zhǎng)的時(shí)間了，但是大家真正將兒童文學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作單獨(dú)從教學(xué)中提出來(lái)，并且對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和價(jià)值，有著足夠的認(rèn)識(shí)和了解的時(shí)間卻并沒(méi)有多久。因此，在教師將兒童文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)前，必須要先對(duì)兒童文學(xué)有足夠和充分的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師才能夠更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的教育作用。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該明白的是，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的教學(xué)內(nèi)容，從通俗的成語(yǔ)諺語(yǔ)故事，到寓言童話故事等等小學(xué)語(yǔ)文課本中常見(jiàn)的文學(xué)作品，這些都是語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容和資源，是不可缺少的一部分。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)作的，因此它是很適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的，并且由于其特有的趣味性、圖文性等等非常容易被兒童接受而喜愛(ài)。

因此這類文學(xué)作品，很適合用做小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的輔助教學(xué)材料，它對(duì)于活躍和開(kāi)放學(xué)生的思維，提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著非常好的作用。作為教師，我們必須要對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能有序地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在更完整、全面的語(yǔ)文教學(xué)中去感悟和體驗(yàn)文學(xué)，享受學(xué)習(xí)，得到更全面的發(fā)展。

二、提高教師兒童文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的展開(kāi)

作為施教者，教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任著極為重要的角色。要想發(fā)揮好兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師還必須要不斷地提高自身的兒童文學(xué)修養(yǎng)，做到看得了，讀得懂，能品味兒童文學(xué)。教師要能夠從兒童的角度和心理狀態(tài)去解讀這些文學(xué)作品，并且以此為基礎(chǔ)去展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

教師的兒童文學(xué)修養(yǎng)首要體現(xiàn)在能夠以兒童的心理去理解兒童文學(xué)作品，兒童文學(xué)是專門(mén)針對(duì)孩子們創(chuàng)作的文學(xué)，雖然說(shuō)高尚的文學(xué)沒(méi)有年齡劃分，《格林童話》《安徒生童話》這些兒童文學(xué)作品無(wú)數(shù)成人也在看，但是成人和兒童對(duì)文學(xué)內(nèi)容的理解是完全不同的。教師要能夠以孩子的視角和目光去看待書(shū)中的故事，而不是一味的以成人的觀點(diǎn)理解，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)兒童文學(xué)的特點(diǎn)而施教，學(xué)會(huì)用孩子的語(yǔ)言去講好兒童文學(xué)作品。

三、抓住兒童文學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，高質(zhì)量教學(xué)

兒童文學(xué)之所以從文學(xué)中被單獨(dú)劃分出來(lái)，是因?yàn)樗且环N屬于成人與少年讀者之間在文學(xué)上的對(duì)話與交流。因?yàn)樗暮?jiǎn)單和易懂，可以讓孩子們更好地感受文學(xué)的魅力，體驗(yàn)來(lái)自文學(xué)的快樂(lè)和感動(dòng)，從而幫助培養(yǎng)兒童對(duì)文學(xué)的情感和態(tài)度。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展兒童文學(xué)教學(xué)，教師就要抓好兒童文學(xué)這些比較基本的本質(zhì)特點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，教師可以運(yùn)用“南轅北轍”、“刻舟求劍”這些寓言故事，向?qū)W生講述不能死守教條，要靈活多變的道理。利用這種具有故事性的寓言來(lái)授課，講課的效果比教師干巴巴的說(shuō)教會(huì)好很多，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用的都是比較適合學(xué)齡初期的孩子們學(xué)習(xí)的兒童文學(xué)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年齡的增加，適合教學(xué)的兒童文學(xué)內(nèi)容也在改變。例如到了五六年級(jí)，教師就可以選用《賣(mài)火柴的小女孩》等復(fù)雜一些，更具文學(xué)性和欣賞性的兒童文學(xué)作品進(jìn)行授課。這樣更有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用和加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)是一種必然的趨勢(shì)。一方面是由于兒童文學(xué)本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，另一方面是因?yàn)閮和膶W(xué)越來(lái)越受人們重視，其教育價(jià)值和作用越來(lái)越突出。兒童文學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容非常的豐富，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)全新的、與眾不同的世界，通過(guò)兒童文學(xué)，孩子們的眼界、知識(shí)面都能夠得到很好的拓展。兒童文學(xué)作品的趣味性很強(qiáng)，表達(dá)的情感非常的充盈豐沛，這些東西對(duì)于孩子們的情感培養(yǎng)和塑造都是非常有利的。適度的有效的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的文學(xué)感知能力、思維能力等等，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是非常有益的。所以，作為教師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)兒童文學(xué)的開(kāi)展進(jìn)一步提高重視，促進(jìn)兒童文學(xué)相關(guān)教學(xué)的開(kāi)展。

五、總結(jié)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)意識(shí)和文學(xué)思維非常關(guān)鍵的時(shí)期，而兒童文學(xué)作品由于其通俗易懂、簡(jiǎn)單明了等等特點(diǎn)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑提供了一個(gè)很好的助力，能夠?yàn)樾W(xué)文學(xué)教學(xué)的開(kāi)展奠定很好的基礎(chǔ)。作為教師，我們要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用兒童文學(xué)，更好地發(fā)揮它所具有的教育價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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