廖靜
摘 要:小學(xué)語文學(xué)習(xí)中識字教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),在識字教學(xué)中,學(xué)生不斷提高識字量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。識字學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),只有在語文識字課中提高漢字的積累量,才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他科目打好基礎(chǔ)。因此,文章中具體探討小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;趣味識字;教學(xué)
小學(xué)語文學(xué)習(xí)中識字教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展帶來重大的作用。由此大部分語文教師開始探索創(chuàng)新識字教學(xué)的模式,提高識字教學(xué)效率。從小學(xué)低年級學(xué)生天性活潑、貪玩的特點(diǎn)出發(fā),教師開始應(yīng)用趣味識字教學(xué)方法。因此,下面將通過分析新課改采用趣味教學(xué)的必要性,提出小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)策略。
一、新課程改革采用趣味教學(xué)的必要性
小學(xué)語文識字教學(xué)中,教師如何調(diào)動起學(xué)生的識字積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,提高語文識字教學(xué)效率,成為小學(xué)語文趣味識字教學(xué)目標(biāo)。新課改的背景下,提倡要提高小學(xué)生的語文識字量,學(xué)生要掌握的漢字量不斷上漲。針對小學(xué)低年級學(xué)生來說,也需要掌握 1600到 1800 個(gè)漢字的讀寫。此識字標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級學(xué)生來說任務(wù)量巨大,可在具體的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生受到個(gè)人因素的影響,在識字學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了效率不高的現(xiàn)象。面對這個(gè)情形,教師在小學(xué)識字教學(xué)當(dāng)中采用趣味教學(xué)方法具有重要的價(jià)值。
二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)策略
1.營造趣味識字教學(xué)氛圍。
小學(xué)時(shí)期激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促使學(xué)生在教師營造的教學(xué)氛圍下主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生識字的積極性,推動學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下掌握識字的方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的識字水平。值得重視的是,識字的目的在于閱讀,教師要多引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀,在閱讀當(dāng)中展開識字教學(xué),從而提高識字教學(xué)的效率,提高教學(xué)質(zhì)量。教師要把識字教學(xué)與閱讀結(jié)合起來,增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容、生字的理解,與此同時(shí)讓學(xué)生真正體會到生字學(xué)習(xí)的樂趣。例如,教師在講解小學(xué)語文《江南》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),學(xué)生背誦這首古詩中,將多個(gè)生字進(jìn)行了學(xué)習(xí),掌握了生字的寫法,良好的提高學(xué)生讀寫生字的能力。因此,教師在識字教學(xué)當(dāng)中需要及時(shí)營造趣味教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生積極主動展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到識字的快樂。
2.采用謎語識字教學(xué)方法。
猜謎語作為一種十分重要的趣味識字教學(xué)方法。例如學(xué)習(xí)“太”這個(gè)字的時(shí)候,教師可以說“大”下有一點(diǎn),讓學(xué)生猜謎;例如學(xué)習(xí)“早”這個(gè)字的時(shí)候,教師可以說“十天”,讓學(xué)生猜;例如學(xué)習(xí)“旱”這個(gè)字的時(shí)候,教師可以說“從上看一日干,從下看干一日”,讓學(xué)生猜。值得關(guān)注的是,在猜謎語的過程中,每一個(gè)學(xué)生的智力與反應(yīng)能力各不一樣。因此,為了公平起見,教師要先猜出來的學(xué)生不說出來,寫出來教給教師,也可以依靠電腦,展開搶答猜謎的游戲。哪一位學(xué)生猜出來,都可以在電腦上寫出答案。之后教師在平臺上收到學(xué)生的反饋,按照回答的先后時(shí)間來為學(xué)生提供評價(jià)。此外,為了更好的增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性,教師還可以給學(xué)生們提出比較難的題目,寫到紙上,掛到教室當(dāng)中,讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考。這樣一來,不但可以豐富學(xué)生課余時(shí)間,而且能夠讓學(xué)生更好的參與到識字學(xué)習(xí)中來。
3.圖文結(jié)合識字的教學(xué)。
小學(xué)生對繪畫充滿興趣,年齡越小對繪畫的興趣越大,小學(xué)生喜愛生活中出現(xiàn)的各式各樣的圖片,還喜歡涂涂抹抹。教師要把學(xué)生繪畫的這點(diǎn)與趣味識字教學(xué)良好的結(jié)合起來,采用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行識字教學(xué),從而增強(qiáng)識字教學(xué)效果。圖文形式的趣味識字教學(xué)能夠從收集圖片、介紹圖片、貼圖、認(rèn)識生字的步驟來教學(xué)。第一,教師要讓學(xué)生們從各式各樣的材料當(dāng)中收集自己喜愛的圖片,將圖片收集到專門的本中,建立起圖片庫。第二,每一個(gè)星期內(nèi)教師可以讓學(xué)生從圖片中選擇一到兩幅進(jìn)行仔細(xì)觀察,介紹圖片的內(nèi)涵。第三,教師要帶領(lǐng)學(xué)生整合圖片,根據(jù)一定的順序放好,按照圖片來認(rèn)識生字。此種圖文結(jié)合的趣味識字教學(xué)方法,促使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)生字的快樂,從而培養(yǎng)出良好的識字習(xí)慣。
4.采用趣味生活識字法。
所有的知識來源于生活。漢字也同樣不例外。由此,小學(xué)語文教師要采用潛移默化的形式將識字教學(xué)融入到學(xué)生所在的實(shí)際生活當(dāng)中,這時(shí)創(chuàng)新小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)形式,優(yōu)化最終識字效果的方法之一。例如,教師給學(xué)生們布置收集生活中的漢字的作業(yè)。學(xué)生保持非常高的參與積極性,學(xué)生們只有組合成小組,整理了不少的生活當(dāng)中常見的漢子:美:美好,美麗;?。盒〔?、小花、小河、小狗;大:大人、大象、大門等。學(xué)生收集到的名言警句都是平時(shí)經(jīng)常接觸到的,通過生活的積累可以讓學(xué)生了解到漢字的重要價(jià)值。從而促使學(xué)生深刻了解所學(xué)漢字的內(nèi)涵,掌握有關(guān)的詞語。
三、結(jié)束語
從小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特征入手,小學(xué)語文教師要結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,針對性、有目的的利用有效的趣味識字教學(xué)方法。小學(xué)語文教師通過營造趣味識字教學(xué)氛圍,采用謎語識字教學(xué)方法、圖文結(jié)合識字的教學(xué)、趣味生活識字法的策略,真正提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率,為建立起高效小學(xué)語文趣味識字課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。上述作為對趣味識字法的一些簡單的看法,希望相關(guān)方面的人士多多指正,為提高小學(xué)語文教師的教育水平帶來更好的發(fā)展。
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