廖靜

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)中識字教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在識字教學(xué)中，學(xué)生不斷提高識字量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。識字學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有在語文識字課中提高漢字的積累量，才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他科目打好基礎(chǔ)。因此，文章中具體探討小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;趣味識字;教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中識字教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展帶來重大的作用。由此大部分語文教師開始探索創(chuàng)新識字教學(xué)的模式，提高識字教學(xué)效率。從小學(xué)低年級學(xué)生天性活潑、貪玩的特點(diǎn)出發(fā)，教師開始應(yīng)用趣味識字教學(xué)方法。因此，下面將通過分析新課改采用趣味教學(xué)的必要性，提出小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)策略。

一、新課程改革采用趣味教學(xué)的必要性

小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師如何調(diào)動起學(xué)生的識字積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高語文識字教學(xué)效率，成為小學(xué)語文趣味識字教學(xué)目標(biāo)。新課改的背景下，提倡要提高小學(xué)生的語文識字量，學(xué)生要掌握的漢字量不斷上漲。針對小學(xué)低年級學(xué)生來說，也需要掌握 1600到 1800 個(gè)漢字的讀寫。此識字標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級學(xué)生來說任務(wù)量巨大，可在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生受到個(gè)人因素的影響，在識字學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了效率不高的現(xiàn)象。面對這個(gè)情形，教師在小學(xué)識字教學(xué)當(dāng)中采用趣味教學(xué)方法具有重要的價(jià)值。

二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)策略

1.營造趣味識字教學(xué)氛圍。

小學(xué)時(shí)期激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在教師營造的教學(xué)氛圍下主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生識字的積極性，推動學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下掌握識字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字水平。值得重視的是，識字的目的在于閱讀，教師要多引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，在閱讀當(dāng)中展開識字教學(xué)，從而提高識字教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要把識字教學(xué)與閱讀結(jié)合起來，增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容、生字的理解，與此同時(shí)讓學(xué)生真正體會到生字學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師在講解小學(xué)語文《江南》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生背誦這首古詩中，將多個(gè)生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)，掌握了生字的寫法，良好的提高學(xué)生讀寫生字的能力。因此，教師在識字教學(xué)當(dāng)中需要及時(shí)營造趣味教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生積極主動展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到識字的快樂。

2.采用謎語識字教學(xué)方法。

猜謎語作為一種十分重要的趣味識字教學(xué)方法。例如學(xué)習(xí)“太”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以說“大”下有一點(diǎn)，讓學(xué)生猜謎;例如學(xué)習(xí)“早”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以說“十天”，讓學(xué)生猜;例如學(xué)習(xí)“旱”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以說“從上看一日干，從下看干一日”，讓學(xué)生猜。值得關(guān)注的是，在猜謎語的過程中，每一個(gè)學(xué)生的智力與反應(yīng)能力各不一樣。因此，為了公平起見，教師要先猜出來的學(xué)生不說出來，寫出來教給教師，也可以依靠電腦，展開搶答猜謎的游戲。哪一位學(xué)生猜出來，都可以在電腦上寫出答案。之后教師在平臺上收到學(xué)生的反饋，按照回答的先后時(shí)間來為學(xué)生提供評價(jià)。此外，為了更好的增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，教師還可以給學(xué)生們提出比較難的題目，寫到紙上，掛到教室當(dāng)中，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考。這樣一來，不但可以豐富學(xué)生課余時(shí)間，而且能夠讓學(xué)生更好的參與到識字學(xué)習(xí)中來。

3.圖文結(jié)合識字的教學(xué)。

小學(xué)生對繪畫充滿興趣，年齡越小對繪畫的興趣越大，小學(xué)生喜愛生活中出現(xiàn)的各式各樣的圖片，還喜歡涂涂抹抹。教師要把學(xué)生繪畫的這點(diǎn)與趣味識字教學(xué)良好的結(jié)合起來，采用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行識字教學(xué)，從而增強(qiáng)識字教學(xué)效果。圖文形式的趣味識字教學(xué)能夠從收集圖片、介紹圖片、貼圖、認(rèn)識生字的步驟來教學(xué)。第一，教師要讓學(xué)生們從各式各樣的材料當(dāng)中收集自己喜愛的圖片，將圖片收集到專門的本中，建立起圖片庫。第二，每一個(gè)星期內(nèi)教師可以讓學(xué)生從圖片中選擇一到兩幅進(jìn)行仔細(xì)觀察，介紹圖片的內(nèi)涵。第三，教師要帶領(lǐng)學(xué)生整合圖片，根據(jù)一定的順序放好，按照圖片來認(rèn)識生字。此種圖文結(jié)合的趣味識字教學(xué)方法，促使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)生字的快樂，從而培養(yǎng)出良好的識字習(xí)慣。

4.采用趣味生活識字法。

所有的知識來源于生活。漢字也同樣不例外。由此，小學(xué)語文教師要采用潛移默化的形式將識字教學(xué)融入到學(xué)生所在的實(shí)際生活當(dāng)中，這時(shí)創(chuàng)新小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)形式，優(yōu)化最終識字效果的方法之一。例如，教師給學(xué)生們布置收集生活中的漢字的作業(yè)。學(xué)生保持非常高的參與積極性，學(xué)生們只有組合成小組，整理了不少的生活當(dāng)中常見的漢子：美：美好，美麗;?。盒〔?、小花、小河、小狗;大：大人、大象、大門等。學(xué)生收集到的名言警句都是平時(shí)經(jīng)常接觸到的，通過生活的積累可以讓學(xué)生了解到漢字的重要價(jià)值。從而促使學(xué)生深刻了解所學(xué)漢字的內(nèi)涵，掌握有關(guān)的詞語。

三、結(jié)束語

從小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特征入手，小學(xué)語文教師要結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，針對性、有目的的利用有效的趣味識字教學(xué)方法。小學(xué)語文教師通過營造趣味識字教學(xué)氛圍，采用謎語識字教學(xué)方法、圖文結(jié)合識字的教學(xué)、趣味生活識字法的策略，真正提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率，為建立起高效小學(xué)語文趣味識字課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。上述作為對趣味識字法的一些簡單的看法，希望相關(guān)方面的人士多多指正，為提高小學(xué)語文教師的教育水平帶來更好的發(fā)展。

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