林彩芳

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生們的長遠發(fā)展。但是很多小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不理想，這主要是因為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有將其與生活進行結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的探索能力、自主學(xué)習(xí)能力也不高，從而不利于學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到更多有用的知識。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行生活化教學(xué)非常重要，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、例題教學(xué)環(huán)節(jié)、對話交流環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)等融入生活素材，使其變得生動有趣，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 生活化教學(xué) 對策

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-113-010

引言

數(shù)學(xué)中的很多知識都與我們的生活實際息息相關(guān)，教師們必須要樹立以生為本的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生們的生活，在教學(xué)過程中能夠引入生活素材，這樣才能有效的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，主動探索知識，從而促進他們的綜合發(fā)展。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)的對策，希望能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力，營造良好的教學(xué)氛圍，也能使更多學(xué)生在課堂中受益，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計生活化的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們知道，小學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)時，其注意力能否集中，其學(xué)習(xí)興趣和積極性能否得到激發(fā)，就需要教師能夠重視課堂的開始階段，需要教師能夠精心構(gòu)思課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使本節(jié)課程能夠高效的開展下去。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師們必須要以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，整合課堂內(nèi)容，符合學(xué)情要求，再巧用一些新型的教學(xué)方法，從而使本節(jié)課堂變得生動有趣，學(xué)生們能夠積極的參與到其中，并從中受益。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一章節(jié)時，為了提高學(xué)生們的課堂參與度，教師們可以開展“角色互換”的導(dǎo)入模式，將教師與學(xué)生的課堂身份互換，讓學(xué)生來對教師進行考察。首先，學(xué)生們在課前準備幾個直角、銳角和鈍角三角形，然后在課堂中展示其中的一個角，讓教師去猜這是哪一種三角形，這樣就能很好的提高教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性。最后教師再開展本堂課的教學(xué)，從而使學(xué)生們能夠從中獲得很多有用的知識。通過這樣生活化的課堂導(dǎo)入方式，就能很好的集中學(xué)生們的課堂注意力，使整節(jié)課高效的開展下去。

二、構(gòu)建生活化的想象情境，提升教學(xué)質(zhì)量

我們知道，小學(xué)生們的想象力和思維創(chuàng)造力還有待提高，需要教師在教學(xué)過程中能夠營造教學(xué)情境，增強學(xué)生們的的課堂體驗感，從而促進學(xué)生們的綜合發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們可以構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的想象力，給予學(xué)生們一定的空間和時間進行思考與探索，使得學(xué)生們的課堂參與力度得以提升。教師進行情境創(chuàng)設(shè)時，可以借助故事、圖片、視頻等，提高數(shù)學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的有效性，使學(xué)生們能夠主動進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和想象力，從而使本節(jié)課堂內(nèi)容高效的開展下去。

如在教學(xué)加減法時，教師們便可以將學(xué)生們的生活實際與其進行聯(lián)系，問：“一根鉛筆一元錢，買了九根鉛筆，還余一元錢，那么原來有多少錢？”這樣就能很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，從而答出“原來有10元錢”，然后教師再開始本章內(nèi)容的講解，使學(xué)生們能夠更加清晰的了解本章所講的內(nèi)容，有效地提升了他們的數(shù)學(xué)水平。

三、設(shè)計生活化的鞏固練習(xí)，增強學(xué)生們的運用數(shù)學(xué)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們可以將練習(xí)環(huán)節(jié)與生活實際進行結(jié)合，使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用于生活中，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。第一，教師們可以鼓勵學(xué)生去探索生活中所蘊含的數(shù)學(xué)知識，尋找事物的本質(zhì)，從而有效地提高他們的思維運轉(zhuǎn)能力。第二，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生作用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法來解決生活中所存在的問題，這不僅會鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識，也能夠使學(xué)生們在運用過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

如學(xué)生們在學(xué)習(xí)了面積計算方法之后，教師們便可以要求學(xué)生們運用所學(xué)的知識來測量草坪的面積，這樣就能很好的將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，從而有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、依托教材，實現(xiàn)教學(xué)材料的生活化

為了更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，教師們需要從數(shù)學(xué)教材為主，在講解課本內(nèi)容的同時，尋找生活素材來進行補充，從而豐富了課堂內(nèi)容，也能夠使學(xué)生們找到課堂中的趣味，增強學(xué)生們的的體驗感，從而促進他們的發(fā)展。

如在教學(xué)完“百分數(shù)”的相關(guān)知識后，教師們可以以學(xué)校環(huán)境為背景，向?qū)W生們提出應(yīng)用題目：當在校園道路上栽種樹木時，一共需要栽種300棵，成活了270棵，請問所栽樹木的成活率是多少？學(xué)生們通過計算題目，不僅鞏固了本章知識，也能很好地提高他們對校園生活的感悟程度。

結(jié)束語

新課程標準指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活進行聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活、走進課堂，提升學(xué)生們的體驗感。而教師們在教學(xué)中應(yīng)找準教材內(nèi)容與生活實際的“切合點”， 把貼近學(xué)生生活的素材，有選擇地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而使他們真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。讓我們在新課標理念的指引下，著眼生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，積極探索，大膽實踐，創(chuàng)造性地處理教材，以真正實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（07）：65-66.

[2]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）：119-120.

[3]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（24）：144-145.