郭姣

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。而小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育和情感教育的主要學(xué)科，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動過程中，這樣就能有效地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 興趣激發(fā)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文教學(xué)活動的展開往往采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣就影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的有效發(fā)揮。而語文學(xué)科知識涵蓋內(nèi)容較多，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的有效完成。

一、當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時常見的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高

語文學(xué)科知識不僅涵蓋了識字、讀文等知識，而且還涵蓋了語文寫作，其內(nèi)容較為豐富，不如自然科學(xué)有趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂中往往出現(xiàn)上課走神以及上課說話等不良現(xiàn)象，進(jìn)而也就不利于個人語文素養(yǎng)的有效提升。倘若不及時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就會導(dǎo)致學(xué)生對語文課產(chǎn)生排斥感。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧

缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要原因。其中，就針對當(dāng)前的小學(xué)生而言，其在做相應(yīng)的語文閱讀理解和作文題的時候，缺乏一定的語文解題技巧，在做題時腦袋一篇空白，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）過于依賴語文教師，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

小學(xué)生由于年齡較小，其接受新知識的能力有限，對于課文的學(xué)習(xí)也不會進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于知識的獲取只能通過老師課堂上的講授，這樣就增大了學(xué)生對老師的依賴性。而長時間對老師依賴，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和獨(dú)立性都會下降，進(jìn)而也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略

（一）把握機(jī)會，渲染課堂氣氛

小學(xué)生天真活潑，好動性強(qiáng)，老師不能盲目地為了追求課堂紀(jì)律，而打擊學(xué)生的好奇心和求知欲，否則就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師在課堂上就應(yīng)營造較好的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用詼諧幽默的語言，并配上豐富的表情和手勢，這樣就能促進(jìn)學(xué)生能夠在一個較為愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與生活聯(lián)系較為緊密。因此，老師就可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受生活，并提高自身的生活適應(yīng)能力。比如，在課堂上，老師可開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)知識的小游戲，在課前進(jìn)行開展，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能有效的增強(qiáng)課堂的趣味性，以此來有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

（二）充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教材的內(nèi)容一般都較為抽象且學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。倘若老師在教學(xué)的過程中不對教學(xué)方式進(jìn)行及時的改變，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，老師在講解教材中的內(nèi)容時，應(yīng)遵循由易到難的教學(xué)原則，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新來有效地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動的開展過程中。此外，在課堂上，老師還可運(yùn)用圖片、實(shí)物、掛圖以及幻燈片和多媒體課件等教學(xué)工具，將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解新課文時，老師就可提前將文章的閱讀材料下載下來，并在課堂上通過運(yùn)用多媒體形式將文章播放出來，并運(yùn)用圖畫將文章所營造的意境展現(xiàn)給學(xué)生，以此不僅可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成，而且還能促進(jìn)學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而就能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣

語文素養(yǎng)的提高與閱讀能力是密不可分的。只有提高學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，才能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，老師在課堂上就可為學(xué)生講解有趣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中感受文字的力量和閱讀的美感。同時，老師還應(yīng)教給學(xué)生一些必要的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的展開閱讀活動，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且還能為文章的寫作積累大量的寫作素材。此外，老師還應(yīng)定期地為學(xué)生布置寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的寫作手法，以此就能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而也就能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

不斷地激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對于有效地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量以及不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時常見的問題，進(jìn)而從把握機(jī)會，渲染課堂氣氛、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性以及指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣三個方面，來有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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