金芳瓊

【摘要】目前，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德的授課方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如果將信息技術(shù)引入課堂的教學(xué)中，對于小學(xué)生的吸引力將會得到很大的提高，進(jìn)而能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課 教學(xué)改革 信息技術(shù)

一、信息技術(shù)在小學(xué)品德課程教學(xué)中的作用

以往傳統(tǒng)的小學(xué)品德課程的教學(xué)枯燥乏味，只是單純的教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在臺下作為接受者的身份聽講。這樣的教學(xué)課程對教材的依賴程度大，且存在著脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際的問題，因而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中。而小學(xué)生的自覺性以及他們的自控力不好，這樣的授課方式難以讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)品德課程結(jié)合信息技術(shù)，能夠在一定程度上改善上述的負(fù)面的情況。進(jìn)行小學(xué)品德課程的改革，結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)過程更加順利流暢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課程教學(xué)的目標(biāo)。同時，使用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的資源，使得教師在教學(xué)的過程中，不會因?yàn)榻虒W(xué)資源的缺乏而束手無策。此外，進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓教師擺脫教材的局限性，更多元地與學(xué)生進(jìn)行品德課程的互動，教師的教學(xué)目的得到更好地完成。

二、信息技術(shù)下小學(xué)品德課教學(xué)嘗試

1.信息技術(shù)的應(yīng)用——學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要，除了家長需要在學(xué)生的成長的過程中進(jìn)行習(xí)慣的指導(dǎo)，教師也需要進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生能有效幫助教師，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。傳統(tǒng)的品德教學(xué)中，教師將學(xué)生的計(jì)劃以及對學(xué)生的要求打印成白紙?zhí)峁┙o學(xué)生，希望學(xué)生能夠遵循，從而養(yǎng)成習(xí)慣。但網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，成人的注意力也很難集中，更何況對于小學(xué)生。因此，傳統(tǒng)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)方法的效果不佳，也是不可避免的。教師需要根據(jù)學(xué)生以及時代的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃的更新，這需要教師與學(xué)生的家長共同完成。通過信息技術(shù)，將學(xué)生的完成計(jì)劃的目標(biāo)發(fā)放于指定的平臺上，讓學(xué)生能看到，學(xué)生的家長也能看到，同時要改善評價的方式，不能以單純的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量，而是以目標(biāo)的完成情況進(jìn)行衡量。筆者在進(jìn)行教學(xué)中，通過計(jì)劃的完成情況來進(jìn)行衡量，不至于讓學(xué)生的自信心受挫。給予學(xué)生目標(biāo)，但目標(biāo)是與學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)后的結(jié)果，目標(biāo)比學(xué)生此時的狀態(tài)相比略高，但只要學(xué)生努力進(jìn)行完成，通過積極正向的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性提高，他們養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來自己的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用——提高品德課程的生動性

信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓枯燥的品德課程的教學(xué)變得生動有趣。教師在進(jìn)行品德課程的安排時，結(jié)合學(xué)生接觸的信息以及他們可能感興趣的話題，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，引入多媒體，通過聲音、圖像、動畫等方式與教師的講授進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的理解加深，教師的工作壓力也得到了不小的緩解。例如，在講解自信心的內(nèi)容的時候，教師可以對學(xué)生身邊的事物了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，如他們會關(guān)注的游戲、偶像、動畫等，從他們感興趣的事物出發(fā)，讓他們能產(chǎn)生對自己的了解，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們積極去展現(xiàn)自己。筆者在教學(xué)過程中遇到了一個學(xué)生，她內(nèi)向害羞，不擅于和別人打交道，筆者通過課程的精心設(shè)置，讓學(xué)生能夠發(fā)覺自身喜愛的事物，她喜歡畫畫，因此，筆者讓她去展示自己的繪畫能力，她在繪畫中得到別人的肯定，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，后來為班級的黑板報的設(shè)計(jì)提供了很多幫助。小學(xué)畢業(yè)后，她還經(jīng)?；貙W(xué)校感謝筆者，這是應(yīng)用信息技術(shù)的好處。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用——擴(kuò)大學(xué)生的視野

現(xiàn)階段的小學(xué)生由于受外在事物的影響過多，家庭條件的影響過多，因而學(xué)生的注意力以及他們認(rèn)知很容易走偏，如果教師不能很好地幫助他們，讓他們樹立正確的三觀，對于學(xué)生以后的發(fā)展將產(chǎn)生不利。而傳統(tǒng)的品德教育對于學(xué)生的引導(dǎo)過于抽象化，許多例子學(xué)生在進(jìn)行理解時很容易只是單純了解字面意思，對于例子背后的因果以及深層次的原因沒有了解，教師進(jìn)行信息技術(shù)的引用，能夠很好地解決這樣的問題。在信息技術(shù)引用的過程中，學(xué)生能夠得到更好地指導(dǎo)，從而學(xué)生的視野得到開闊，他們的認(rèn)知得到很好的引導(dǎo)，進(jìn)而教學(xué)效果得到提高。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)品德教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)成為一種趨勢，技術(shù)上也能進(jìn)行很好地支持。對于學(xué)生而言，進(jìn)行信息技術(shù)的引用，能夠有效提高他們課堂的學(xué)習(xí)效率，有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時能夠讓課堂變得更加生動有趣，從而學(xué)生對課堂的參與度得到提高。希望教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生足夠的重視，積極將信息技術(shù)引入小學(xué)品德課程教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

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