牛德元

【摘要】微課的廣泛應(yīng)用，促進了教育事業(yè)的變革，提高了教學(xué)工作者的工作效率，在教育事業(yè)里體現(xiàn)了更加廣闊的舞臺。多數(shù)小學(xué)開始啟用微課教育模式，協(xié)助課堂教育?；诖司?，通過對微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析，簡述其運用步驟并進行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 微課 信息教育

一、微課的應(yīng)用原則

鑒于體育教育在我國教育事業(yè)中長期不被重視的原因，發(fā)展體育教育必須結(jié)合時代特色，符合時代潮流。如何利用好結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源協(xié)助體育教育蓬勃發(fā)展，保證微課能發(fā)揮其優(yōu)勢，促進體育教育的有效性，是教學(xué)工作者慎重考慮的問題。因此，教學(xué)工作者需要明白結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源在小學(xué)體育教育中的教育原則：一是需要適當(dāng)?shù)乜刂埔曨l長度，視頻時間過長容易引起學(xué)生的疲倦心理，時間過短則會出現(xiàn)視頻內(nèi)容過于簡單而不深刻，小學(xué)生在觀看時會出現(xiàn)難以理解，不愿學(xué)習(xí)等放棄心理;二是教育工作者需要認(rèn)清，微課充當(dāng)?shù)氖菂f(xié)助者身份，無法完全代替正常的教學(xué)工作。教育工作者必須在做好傳統(tǒng)體育教育工作的基礎(chǔ)上，才能利用微課的優(yōu)勢促進教育課堂的生動性和互動交流性。此外，如何利用好微課資源促進教學(xué)，在于如何將優(yōu)質(zhì)精簡的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在微課視頻中，如此才能使學(xué)生認(rèn)可，教育質(zhì)量得到提高。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運用步驟

（一）樹立正確的微課應(yīng)用理念

堅持正確的理念原則是取得理想成果的正確途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作者需要對微課有清楚的認(rèn)識和正確的定位。教學(xué)工作者要深刻了解微課的特色，清楚基本的微課教學(xué)方式，并能夠結(jié)合當(dāng)下的實踐經(jīng)驗，將微課的特色在小學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮理想的教育效果。同時，教學(xué)工作者要意識到，微課的重要性在于它的“協(xié)助性”，不可過度依賴微課，教學(xué)工作者不能用微課作為主要的體育教學(xué)授課方式，微課只是補充式的體育課程教學(xué)方式，如何將微課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)視頻，展現(xiàn)出指導(dǎo)性和補助性，更大程度發(fā)揮微課的教育優(yōu)勢，是當(dāng)代教育工作者值得思考的重點。

（二）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻

微課從本質(zhì)上來說，小學(xué)生在碎片化時間里觀看視頻，學(xué)習(xí)一到兩個知識點。因此，微課視頻內(nèi)容質(zhì)量是否有趣生動，會顯著影響小學(xué)生對于微課的觀看心理，進而影響課堂的授課效果。此外，小學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，學(xué)習(xí)能力相對較弱，這一因素更加要求微課視頻內(nèi)容要能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。微課視頻制作需要體現(xiàn)三個方面的特點，一是視頻內(nèi)容全面具體化，讓學(xué)生充分了解知識點，以便后續(xù)的深入理解和掌握;二是提升視頻的思維散發(fā)性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)可以引起小學(xué)生的興趣，能夠指導(dǎo)小學(xué)生對體育鍛煉的啟發(fā)性，讓小學(xué)生觀看后有所收獲;三是控制視頻時間長度，要求教育工作者在合理的視頻時間內(nèi)突出展示教授的知識點。

例如，在教學(xué)《廣播操》時，教學(xué)工作者可以制作簡單有趣的動畫運動視頻，將廣播操的每一節(jié)動作，通過動畫人物具體形象地展示出來，通過重復(fù)播放來區(qū)分動作的難易程度，使小學(xué)生在觀看視頻時對廣播操有初步完整的了解。同時，讓小學(xué)生一邊觀看視頻一邊跟學(xué)，通過自身模仿，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力，并充分合理化教學(xué)過程。

（三）及時反饋教學(xué)

在微課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會有疑慮和體會，例如，在練習(xí)籃球課程時，小學(xué)生會出現(xiàn)上籃腳步錯誤，控球不標(biāo)準(zhǔn)等問題，這就要求小學(xué)體育教師開通相應(yīng)的溝通平臺，為學(xué)生提供課后反饋學(xué)習(xí)平臺，幫助師生之間實現(xiàn)及時溝通?？紤]到體育課程存在課程時間少，周期性短等因素，建議在課下進行微課的反饋交流工作，體育教師可指定一個或兩個學(xué)生擔(dān)任體育微課反饋員，將學(xué)生的問題疑惑統(tǒng)一收集整理后反饋給教學(xué)老師，由老師進行針對性地解答回復(fù)。同時，做好和學(xué)生家長溝通工作，借用通信工具，接收學(xué)生的微課學(xué)習(xí)疑問，第一時間為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生接收到老師的答復(fù)后，可在課后進行相應(yīng)的練習(xí)來熟練動作。

（四）適當(dāng)進行微課學(xué)習(xí)監(jiān)督

小學(xué)生因為年齡尚小，自主學(xué)習(xí)意識尚未完全獨立，存在控制能力弱和約束自我能力差的問題。因此，教育工作者需要采取合適的監(jiān)督措施，幫助小學(xué)生正確學(xué)習(xí)微課。在了解學(xué)生的具體課業(yè)情況下，和班主任協(xié)助監(jiān)督管理，同時也可利用小組檢查，家長協(xié)助管理等多種方式，實時了解學(xué)生的微課學(xué)習(xí)狀況。如此一來，有利于提升學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。同時，在開展微課學(xué)習(xí)時要盡量避免讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)反感和抵觸心理，應(yīng)控制好應(yīng)用力度，否則會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生身心的健康成長。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)的發(fā)展，不斷推動教育領(lǐng)域的技術(shù)改革。微課讓小學(xué)體育教學(xué)工作者與管理者深刻地意識到，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展科學(xué)的教育模式，幫助微課盡早普及到小學(xué)體育教學(xué)中，并結(jié)合有效的微課應(yīng)用經(jīng)驗，使微課成為小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的一部分。

參考文獻：

[1]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（19）.