韓靜霆

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對新鮮事物十分好奇。在音樂教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的參與性，可以將游戲應(yīng)用其中，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。另外在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要結(jié)合實際工作經(jīng)驗，首先分析了游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義，然后論述了小學(xué)音樂教學(xué)存在的諸多問題，最后分析了游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐方式，希望通過本次研究對廣大同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)音樂 教學(xué)實踐

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

性格活潑，愛好娛樂活動，喜歡玩耍是小學(xué)生的天性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過將游戲應(yīng)用其中，對提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的重要作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著新課程教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，音樂被重新放置在重要的地位，對音樂教學(xué)提出了更高的要求。為了更好的適應(yīng)新課程教學(xué)改革要求，提升音樂教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)，就要求廣大小學(xué)音樂教師深入分析新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式，注重應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與課堂的積極性，以此來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師把握整個課堂教學(xué)節(jié)奏，教師主要采用唱練結(jié)合的方式開展音樂教學(xué)，將學(xué)生禁錮在課堂之下，整個課堂十分乏味枯燥無趣，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和興趣，逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了厭煩心理，造成教學(xué)質(zhì)量一直難以提升，教學(xué)工作難以推進(jìn)。通過應(yīng)用游戲式教學(xué)模式之后，能夠?qū)⒁魳分R和游戲有效結(jié)合，符合小學(xué)生天生活潑好動的特性，不僅能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

新課程教學(xué)改革要求切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小學(xué)階段的學(xué)生心理年齡普遍較小，接受能力有限，經(jīng)常會受到外界環(huán)境的影響。為了保證學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，就需要教師為學(xué)生營造一個輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時，能夠消除緊張的心理，消除與教師之間的隔閡，保證學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自我，敢于創(chuàng)造，真正掌握音樂知識精髓，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

二、小學(xué)音樂教學(xué)面臨的突出問題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，很多小學(xué)音樂教師比較注重理論知識的傳輸，要求學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行歌唱練習(xí)，歌唱訓(xùn)練，課堂教學(xué)內(nèi)容具有目標(biāo)性和定向性，難以發(fā)揮小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，陶冶學(xué)生情操方面的作用，從而使得小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性大大減弱。由于整個課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生主動參與能力不足，注意力不能夠持續(xù)保持，在課堂上走小差，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。由于很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念一直根深蒂固，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡管近些年新課程改革將小學(xué)音樂課程放置在比較突出的位置，要求教師和學(xué)校重視音樂教學(xué)，但由于受到升學(xué)壓力的影響，很多學(xué)校對音樂課程的重視程度不高，只是將其作為一門輔助課程開展，造成了學(xué)生不能很好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中，還存在諸多的不完善之處，原因是因為現(xiàn)階段的小學(xué)音樂還沒有一個完善知識系統(tǒng)，學(xué)校對音樂課程的重視程度不高。另外教師在對音樂課程進(jìn)行規(guī)劃過程中，也存在諸多不合理之處，沒有充分考慮小學(xué)生個體之間的差異性，只是從整體的教學(xué)實際出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐方式

1.利用趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

游戲的一個顯著特征就是具有強(qiáng)烈的趣味性，他符合廣大小學(xué)生的成長心理。音樂課堂教學(xué)中，通過綜合應(yīng)用趣味性的游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾向意識，進(jìn)而產(chǎn)生主動性。在音樂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特征，通過營造趣味性的游戲，創(chuàng)造出良好的娛樂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的感知能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。例如在進(jìn)行音符知識學(xué)習(xí)時，教師可以將裝有不同水量的瓶子擺放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行敲擊，通過讓學(xué)生實際動手實際操作，感受音符的高低變化。

2.通過活動性游戲引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

活動性是游戲教學(xué)的一個最基本特征，如果缺乏活動性，游戲教學(xué)根本不能夠正常開展。應(yīng)用活動性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行掌握，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。例如在學(xué)習(xí)某些帶有很多動物的音樂作品時，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣愛好扮演動物，并在扮演過程中跟唱相應(yīng)動物的音樂，讓學(xué)生在娛樂的氛圍當(dāng)中盡情表演，盡情表達(dá)，全身心的投入到音樂活動當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛熱情，增強(qiáng)學(xué)生對音樂感染能力的認(rèn)知，充分展現(xiàn)每一個學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

3.利用競爭性游戲增強(qiáng)學(xué)生對音樂深入理解

競爭性是游戲參與的另外一個特性，在具體實施過程中，一定要確保有一定的選擇性。一般情況來講，小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，通過構(gòu)建一個恰當(dāng)合適的競爭環(huán)境，能夠更加強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和斗志，從而形成探究音樂知識的驅(qū)動力。例如在學(xué)習(xí)沂蒙山小調(diào)歌曲時，先利用多媒體播放一段音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識，對該音樂作品進(jìn)行想象和發(fā)揮，添加適合的歌曲名稱。并給予學(xué)生及語言和物質(zhì)上的鼓勵，保證學(xué)生能夠轉(zhuǎn)動大腦，積極思考。通過這種競爭方式，能夠保證學(xué)生更好的參與音樂課堂教學(xué)，參與游戲教學(xué)，加深學(xué)生對音樂作品的理解。

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