洪茹茹

【摘 要】在新課程改革的背景下，閱讀教學的重要意義日益凸顯，因此這就需要教師應積極鼓勵學生進行大量的課外閱讀活動，以此實現(xiàn)學生知識儲備的增強和語文素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)行的統(tǒng)編版小學語文教材中，“快樂讀書吧”這一教學版塊的編排，為課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結合提供了重要的平臺，有助于學生閱讀習慣的形成。因此，這就需要教師應在小學語文教學中，通過“快樂讀書吧”版塊的科學運用，來為學生開啟課外閱讀的大門。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;“快樂讀書吧”;課外閱讀

閱讀教學是小學語文教學中一項非常重要的教學內(nèi)容，對于學生閱讀理解能力的增強、知識儲備的積累以及語文素養(yǎng)的提升，都有重要的促進作用。但是閱讀理解能力作為一種綜合性語文素養(yǎng)，僅僅依靠有限的課內(nèi)閱讀資源是無法得到預期閱讀成效的。在統(tǒng)編教材中“快樂讀書吧”版塊的編排，就為學生的課外閱讀提供了良好的機會和拓展空間，以此來提高小學語文閱讀教學的效率，實現(xiàn)課外閱讀活動的有效開展。

一、小學語文教材中“快樂讀書吧”的編排對課外閱讀的促進作用

（一）有助于良好閱讀氛圍的營造

教學氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，對于學生的學習興趣和學習行為有著重要的影響。而在小學語文閱讀教學中，教材中“快樂讀書吧”版塊的設置，將讀書活動放置在了真實、鮮活的閱讀情境中，如，“和爸爸媽媽一起讀”以及在書店、圖書館等地點進行讀書，這樣就使閱讀活動具有了生活氣息，為學生有效的課外閱讀提供了良好的閱讀氛圍。

（二）有助于學生對課外閱讀資料的選擇

在學生進行課外閱讀活動的過程中，閱讀資料的選擇是非常關鍵的，不僅會影響學生閱讀興趣的激發(fā)，同時也會影響學生課外閱讀的效果。而統(tǒng)編小學語文教材中，通過“快樂讀書吧”版塊的設置，為學生推薦了大量豐富的、適合學生身心發(fā)展特征的閱讀資料，使學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，進行自主的選擇。如在一年級的“快樂讀書吧”中，引導學生進行童謠、兒歌的閱讀，而二年級則引導學生進行童話故事、兒童故事的閱讀。

（三）有助于學生閱讀方法的掌握與運用

學生閱讀理解能力的培養(yǎng)與學生對閱讀方法的掌握和運用有著重要的聯(lián)系。小學語文教材中“快樂讀書吧”的設置，非常重視閱讀方法的引導，有助于學生對閱讀方法的掌握與運用。如二年級的“讀讀童話故事”中，為學生引出了整本書閱讀的閱讀方法，在“讀讀兒童故事”中引導學生應學會看目錄，進行全書內(nèi)容的了解。這些閱讀方法的傳授對于學生閱讀理解能力的形成與發(fā)展都具有重要的奠基作用。

二、通過“快樂讀書吧”進行小學語文課外閱讀教學的重要策略

（一）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現(xiàn)學生閱讀興趣的激發(fā)

閱讀興趣是促使學生有效閱讀的重要動力，是影響小學語文課外閱讀教學效率的重要因素。因此，在對學生進行小學語文課外閱讀教學的過程中，教師就應積極的進行學生閱讀興趣的激發(fā)。在小學語文教材中“快樂讀書吧”的版塊，圖文并茂、貼近學生現(xiàn)實生活，能有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。如，在統(tǒng)編版二年級語文上冊的“快樂讀書吧——讀讀童話故事”中，就通過圖文結合的方式，對“不高興”和“沒頭腦”交流的畫面進行展示，使學生在插圖中感受到童話故事的趣味性，從而對這一童話故事產(chǎn)生濃厚的好奇心和閱讀欲望，激發(fā)了學生的閱讀興趣。另外，教師還可以通過利用“快樂讀書吧”中精彩片段的朗讀，來引發(fā)學生的閱讀興趣。如在三年級上冊的“快樂讀書吧”中教師就可以將《皇帝的新裝》中最為精彩、滑稽的片段進行朗讀，使學生在具有趣味性的閱讀內(nèi)容的吸引下，對這一童話產(chǎn)生閱讀興趣，促使學生進行更為有效的閱讀活動。

（二）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結合

在以往的小學語文教學中，教師通常都是以教材為依據(jù)對學生進行課內(nèi)閱讀教學的，教材中的課文文質(zhì)兼美，具有代表性和典型性，能對學生的閱讀理解能力進行有效的培養(yǎng)。但是由于其數(shù)量有限，不利于學生閱讀量、閱讀面的拓展。因此，這就需要教師應將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行有效的結合，提高小學語文閱讀教學的有效性。教師通過對“快樂讀書吧”版塊的科學運用，就實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀的結合，提高了學生閱讀教學的效率。首先，教師可以通過“快樂讀書吧”，進行整本書閱讀的教學模式。整本書閱讀是一種新型的閱讀教學模式，通過在“快樂讀書吧”進行精彩片段的介紹，來激發(fā)學生對整本書的閱讀興趣，從而實現(xiàn)學生對整本書的有效課外閱讀。如在三年級上冊的“快樂讀書吧”中節(jié)選了《丑小鴨》的片段，引起了學生對丑小鴨命運及遭遇的關注，實現(xiàn)了對整個童話故事閱讀興趣的激發(fā)。其次，教師也可以通過“快樂讀書吧”進行群文閱讀的教學模式，使課內(nèi)外閱讀進行有效結合。如在三年級下冊第二單元中，教學內(nèi)容主要是寓言故事，在“快樂讀書吧”中通過《葉公好龍》寓言故事的引入，還向?qū)W生介紹了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等相關類型的閱讀資料，使學生能通過“快樂讀書吧”的引導，進行寓言這種文學類型資料的閱讀，實現(xiàn)了對這一閱讀主題的深刻理解。

（三）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現(xiàn)學生豐富多彩課外閱讀活動的開展

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀活動的開展也是閱讀教學的一種重要形式，不僅實現(xiàn)了閱讀教學形式的豐富性，同時也有助于學生閱讀習慣、自主閱讀能力以及對閱讀活動參與積極性的培養(yǎng)。而通過教材中“快樂讀書吧”的運用，為教師具有針對性、引導性課外閱讀教學活動的開展提供了良好的機會和廣闊的空間。如在小學四年級下冊的“快樂讀書吧”中進行了《十萬個為什么》一書的介紹，實現(xiàn)了對學生科學探索興趣的激發(fā)，這樣教師就可以組織學生利用課下的時間，閱讀大量的關于科普方面的閱讀資料，并將其中的一些問題進行摘抄，并在課堂交流分享的環(huán)節(jié)，進行這些問題的提出，比較一下哪個學生閱讀的資料多、涉獵的范圍廣泛。這樣學生們的積極性就得到了有效的調(diào)動，為提出難度更大的問題，就紛紛通過網(wǎng)絡查詢或閱讀相關的科普資料，進行自身知識的拓展，感受到了課外閱讀的樂趣，有助于學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)及學生自主學習能力的增強，為學生今后的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀教學是非常關鍵的一個教學內(nèi)容，對于學生自主學習能力以及語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升具有重要的促進作用。因此，教師就應充分利用現(xiàn)行統(tǒng)編版小學語文教材中“快樂讀書吧”這一教學版塊，進行學生閱讀興趣的激發(fā)實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結合以及豐富多彩課外閱讀活動的開展，使學生在良好的閱讀氛圍中，更加有效的進行課外閱讀，實現(xiàn)學生閱讀理解能力以及良好閱讀習慣的形成與發(fā)展。

【參考文獻】

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（福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學，福建 泉州 362261）