藍驍

摘? 要：隨著我國教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，在我國的教育環(huán)節(jié)中越來越重視對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過中更加具有動力，是當(dāng)今英語教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題?；诖?，本文從三個方面對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激勵方案進行研究，以供有關(guān)人士進行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);愉快教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段的教學(xué)中加強對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進一步采用多樣化的教育教學(xué)手段有利于加強對英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

一、情景化教學(xué)

在我國的情景化的教學(xué)模式中，主要是借助課堂中的各種教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，營造出一種適合學(xué)生進行愉快學(xué)習(xí)的教育教學(xué)氛圍，加強學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。在情景化的教學(xué)模式中，教師首先應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)氛圍的營造，注重對課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，不少的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足，在實際化的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)犯困、走神的狀況。主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)用的教學(xué)手段較為單一，對情景化的教學(xué)模式掌握不足，學(xué)生難以融合到相應(yīng)的環(huán)境氛圍中。首先在情景化的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注重對全英環(huán)境的營造，讓學(xué)生在英語教學(xué)的氛圍中更好的感受和學(xué)習(xí)英語知識。教師在進行課堂授課時應(yīng)當(dāng)盡可能地采用英語化地教學(xué)模式。基于學(xué)生地年齡特點，采用較為簡便地語言表達方式以及較為生動地講解方式，讓學(xué)生能夠聽懂教師表達的意思。同時教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用英語語言的方式進行表達，說出自己想要表達的內(nèi)容，通過與教師進行溝通、學(xué)生與學(xué)生之間進行相互溝通更好的讓學(xué)生感受到情景化教學(xué)的優(yōu)勢。在教育的過程中，教師要加強對英語知識的講解，對國外的知識與文化進行搜集，加強學(xué)生對國外知識的了解，感受更好的英語學(xué)習(xí)的實際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在小學(xué)人教版三年級《Happy birthday》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同對教師進行布置，讓學(xué)生為班級中的其他學(xué)生慶祝生日，讓學(xué)生在教學(xué)中采用英語化的方式進行溝通和交流，設(shè)置一個英語化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的進行英語交流，提升學(xué)生的口語表達能力[1]。

二、游戲化教學(xué)

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以采用游戲化的教學(xué)模式幫助學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，進一步營造環(huán)境氛圍，建設(shè)愉悅化的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過程中，教師可以將班級中的學(xué)生進行分組，在進行游戲教學(xué)的過程中讓小組同學(xué)之間開展合作化的游戲教學(xué)，促進學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。教師要準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語知識進行講解，設(shè)置學(xué)生們愿意參與的游戲。組織班級中的學(xué)生共同進行參與和合作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升。在游戲化的教育環(huán)境中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被進一步激發(fā)，通過對在游戲中借助英語進行交流，在較為愉悅的英語環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，能夠進一步促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在小學(xué)人教版四年級《Meet my family》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂中表演家庭中的生活情景，讓學(xué)生分別扮演“mother”、“father”、“grant father”等等，用英語化的表達方式讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械膬?nèi)容進行演出，采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，更好對英語教學(xué)內(nèi)容進行認識[2]。

三、借助現(xiàn)代化的設(shè)備

通過現(xiàn)代化的設(shè)備進行教學(xué)，能夠進一步吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，教師在授課的過程中，可以借助PPT講解、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進行教育教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點做好教學(xué)課件的設(shè)計，制作更加具有趣味化的英語教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升。現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備在應(yīng)用中使得教學(xué)更加便捷，教學(xué)內(nèi)容更加多元化。因此，教師要不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行整合，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在小學(xué)人教版《At a farm》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放在農(nóng)場中進行種植的視頻，讓學(xué)生進一步掌握農(nóng)場各個方面的表達方式，認識英語單詞“chicken”、“farmer”等，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備對學(xué)生進行教學(xué)。同時教師要廣泛的搜集多樣化的英語學(xué)習(xí)資源，將視頻化、文本、圖片等不同的教學(xué)資源進行整合，借助多媒體的方式為學(xué)生進行展示，加強學(xué)生對英語知識的了解，促進學(xué)生的進一步提升。

四、結(jié)束語

在我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及對英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是為了進一步加強現(xiàn)階段的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在充足的動力引導(dǎo)之下進行更加高效化的英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合水平的提升。

參考文獻

[1]? 滕開華.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].教育界：綜合教育研究，2017（3）：89-90.

[2]? 楊晉.探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（5）：13-13.