方友勤

摘? 要：隨著教育的發(fā)展人類的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始關(guān)注如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足于初中數(shù)學(xué)課堂效率，分別從“教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”“采用多樣化的教學(xué)方式”“適當(dāng)活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛” 這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方案;多養(yǎng)化;氣氛

在我看來(lái)，想要有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中樹立學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新不斷發(fā)現(xiàn)新的教育方式和手段，同時(shí)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要做到上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成課后作業(yè)，積極配合教師開展教學(xué)工作，同時(shí)也提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

一、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率

高效的課堂一直以來(lái)都是我們所追求的，首先我們要清楚一堂高效課首先缺少不了教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一來(lái)可以保證課堂的新奇性，二來(lái)可以有效的提高學(xué)生的積極性，所以我們初中數(shù)學(xué)教師一定要養(yǎng)成設(shè)計(jì)教案的好習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)效率，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

以講解《全等三角形》為例，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以便更加直觀的了解到三角形與其他圖形的不同，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上任意剪出一個(gè)多邊形比如正方形，再剪出直角三角形的形狀，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩者的不同。其中正方形四條邊都是相等的，而直角三角形的斜邊邊長(zhǎng)等于其他兩個(gè)邊長(zhǎng)之和。引導(dǎo)學(xué)生剪出兩個(gè)一樣的三角形，再去觀察兩個(gè)三角形的特征，并進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生將兩個(gè)直角三角形放在相同位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形完全相等這時(shí)候是重合，其中重合的角叫做對(duì)應(yīng)角，重合的邊叫做對(duì)應(yīng)邊，但是任意擺放三角形的位置的話不一定重合。然后將全班的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)動(dòng)手實(shí)踐，一一驗(yàn)證教材中的理論，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，另一方面有利于讓學(xué)生相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，為了學(xué)生可以更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生做一些課后例題，鞏固學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂中要精心設(shè)計(jì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有效的提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

二、采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性

在我觀察看來(lái)，以往的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)今時(shí)代學(xué)生對(duì)教育的需求，想要提高初中課堂教學(xué)效率，就需要我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中采用多樣化的教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

以講解《軸對(duì)稱》為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱，那么你們誰(shuí)知道實(shí)際生活中兩個(gè)物體是一樣的嗎？有的學(xué)生說(shuō)道：“像生活中的皮球、太極圖、羽毛球拍。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“有風(fēng)扇、桌子、鼠標(biāo)?！币龑?dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪出對(duì)稱軸圖形，學(xué)生們思考過(guò)后開始動(dòng)手，有的學(xué)生剪出了兩個(gè)牽手的小人，還有的學(xué)生剪出了正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形等等。在多媒體上出示相關(guān)的圖片讓學(xué)生分析該圖片是否為對(duì)稱圖片，采用加分制的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一些平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生也能受到鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完對(duì)稱圖形之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，并且收集一些對(duì)稱的圖形比如：相互對(duì)稱的葉子、蝴蝶、花朵等等，這樣一來(lái)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與樂趣。我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中采用多樣化的教育方式有利于提高學(xué)生的積極性，還有利于保證課堂的新奇性，進(jìn)而有效的提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

三、適當(dāng)活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師?！敝挥袑W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受了學(xué)習(xí)的快樂和魅力，才不會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂，所以我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)課堂中可以適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

以講解《平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)》為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道咱們班級(jí)中的平均年齡怎么算嗎？有的學(xué)生回答道：“統(tǒng)計(jì)班級(jí)里各個(gè)學(xué)生的成績(jī)加起來(lái)除以班級(jí)中有多少個(gè)學(xué)生?！币龑?dǎo)學(xué)生先了解平均數(shù)，已知有一組數(shù)據(jù)分別是3，7，2，a，4，6的平均數(shù)是是5，則a的值是多少，有的學(xué)生回答道：“應(yīng)該是8?！边€有的學(xué)生回答道：“應(yīng)該是5?！币龑?dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行解答，因?yàn)槭?，7，2，a，4，6的平均數(shù)是是5，所以我們利用平均數(shù)的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算（3+7+2+a+4+6）÷6=5，計(jì)算出a=8。還可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同成員的小組，讓學(xué)生采用一問一答的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)生問道平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)之間的是什么？另一組的成員就要找出答案平均數(shù)就是將所有的數(shù)加起來(lái)除以個(gè)數(shù)，則加權(quán)平均數(shù)將定類的數(shù)據(jù)繼續(xù)定量。運(yùn)用提問的方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

總而言之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，不僅需要我們初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中金新設(shè)計(jì)教案，提高教學(xué)效率，還需要立足于實(shí)際，堅(jiān)持不斷改革，采用學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備條件。

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