王海燕

摘要：化學(xué)是高中階段最重要的課程之一.在化學(xué)教學(xué)中，教師采用什么樣的教學(xué)方法才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是課堂教學(xué)研究的重中之重.如何讓學(xué)生以一個積極主動、自覺自主的心態(tài)去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)所面臨的首要難題，而解決這個難題的關(guān)鍵就是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)?自主學(xué)習(xí)能力?教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)能力的好處不言而喻.所以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是所有教師都關(guān)注的焦點.實際上，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時巧妙利用化學(xué)實驗的魅力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)主動權(quán)大多掌握在教師手中，學(xué)生在整個教學(xué)中幾乎沒有存在感，這十分不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).事實上，教師應(yīng)該積極嘗試多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成鋪好道路.以此為前提，教師可以在實際教學(xué)中嘗試游戲教學(xué)法以及對比論證教學(xué)法等，以營造一個良好的課堂教學(xué)氣氛.利用輕松、幽默的語言來化解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張感，讓學(xué)生將注意力自然地集中起來，可以讓學(xué)生對教師所講授的知識產(chǎn)生更加深刻的理解.比如，在教學(xué)“電極反應(yīng)”的相關(guān)知識點時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放電極反應(yīng)過程中兩個電極處化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的視頻，然后將整個反應(yīng)過程以動畫的形式展現(xiàn)出來，并且在動畫中表明各離子的運動狀態(tài)以及運動方向，這樣學(xué)生就可以更加形象地感受到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，注意力也會很自然地集中在課堂學(xué)習(xí)上，從而對整個化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生深刻理解.

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵一步就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程助力.然而，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師秉持因材施教這一原則，圍繞化學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法，積極改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略.以教學(xué)《含硅礦物與信息材料》一課為例，教師可以在課前為學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案在教師課堂教學(xué)前有目的地開展自主預(yù)習(xí)活動，從而幫助學(xué)生對知識點有更加深入地理解.此外，教師也要著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神.有句話說得好：“如果你什么都相信，那么就不如什么都不信”，在學(xué)習(xí)中，“盲從”是一種十分可怕的思想，所以教師必須啟發(fā)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)有化學(xué)知識、理論的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑、積極思考，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成完善的知識體系.當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括課前預(yù)習(xí)以及大膽質(zhì)疑，還需要學(xué)生能夠主動思考、主動動腦，正所謂“學(xué)而不思則罔”，只有思考才能促進(jìn)學(xué)生獲得新的感悟，才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的理解.

三、充分發(fā)揮出化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分.教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象帶到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在實驗中大膽假設(shè)、大膽創(chuàng)新.不過，在實際教學(xué)中，教師也不能完全放任學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，而是必須在學(xué)生的實驗過程中發(fā)揮審核和督導(dǎo)作用.此外，教師也要為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會，鼓勵學(xué)生到講臺上為其他學(xué)生進(jìn)行演示實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的實驗熱情.在實驗中，教師可以采取小組合作的方式.比如，在“焰色反應(yīng)”這一實驗中，涉及的實驗材料和實驗過程比較煩瑣，這時就可以讓學(xué)生互相配合，一個人負(fù)責(zé)實驗操作，一個人負(fù)責(zé)記錄實驗現(xiàn)象.然后，教師再組織學(xué)生針對顏色反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)展開討論.有些物理知識較為豐富的學(xué)生可能會在討論過程中想到電子躍遷的問題，并且將這一重要知識點代入到討論中，這樣一來，學(xué)生便在實驗的同時豐富了自己的知識面，同時對焰色反應(yīng)的本質(zhì)有了更深的理解.事實上，化學(xué)實驗在某種層面上就是一種自主學(xué)習(xí)過程，所以教師應(yīng)當(dāng)利用好化學(xué)實驗，在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很多人都關(guān)心的問題.實際上，只要教師能夠在教學(xué)的細(xì)節(jié)之處為學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的方法以及理念，學(xué)生在教師無形中的影響下自然而然就會形成自主學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)：

唐作欽.芻議如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].高考，2017（18）：186-186.