楊燕

【摘? 要】目前，多媒體教學在初中道德與法治課堂中的使用已經(jīng)越來越廣泛，其積極意義也被師生普遍認可，但是，隨著多媒體教學在課堂實踐中的普及，存在的一些問題和弊端也日益凸顯，本文試圖找出問題所在并進行分析，同時提出相應對策。

【關鍵詞】多媒體教學;道德與法治課;問題與對策

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育教學的方式和手段也日益增多。多媒體教學作為一種被師生普遍接受和關注的存在，它最大的優(yōu)點在于可集圖文、影像、聲音為一體，給學生傳遞的信息非常直觀、生動且高效，對調(diào)動學生學習興趣、降低學習難度、提高教學質(zhì)量有十分重要的作用。筆者身處道德與法治課堂的第一線，發(fā)現(xiàn)很多學?；蚪處熢诙嗝襟w教學使用過程中還存著一系列問題和誤區(qū)。

一、多媒體設備自身的不足

（一）多媒體設備的資源缺乏

眾所周知，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，各個地區(qū)對學校教育資源的投入也是參差不齊的，受教育經(jīng)費的限制，部分學校只配備電子白板，個別錄播教室，與其配套的如遙控筆、師生共享的平板等設備比較少，甚至沒有，沒有遙控筆就意味著教師在授課過程中，講完一張課件圖，就必須回到電腦前，教師行動比較受限，不利于教師對學生的課堂觀察。同時，筆者在教“合理利用網(wǎng)絡”一課時，有一個教學重難點是如何辨別網(wǎng)絡謠言，需要學生在課堂直接上網(wǎng)找到分辨謠言的方式和途徑，達到知行合一的教學效果，但因多媒體設備有限，只能口頭傳教，學生課下實踐。

（二）多媒體系統(tǒng)的維護不及時

21世紀的科技發(fā)展速度是爆發(fā)式的，系統(tǒng)更新非常快，而教室內(nèi)的電子白板卻是幾年如一日。筆者在使用過程中發(fā)現(xiàn)，電腦上能直接播放的視頻，放在電子白板上卻不行，需要對視頻、圖片、字體等格式進行各種修改轉(zhuǎn)化，非常麻煩。同時，電子白板一旦出現(xiàn)問題，又需要請專門的白板維修人員預約上門檢查，耗費時間較長，這給教師的正常教學帶來了很多不便。

二、多媒體課件制作難度大

（一）多媒體課件制作的水平一般

在現(xiàn)階段初中道德與法治課的教師隊伍中，還有很多40歲以上的老教師，這部分教師沒有接受過最基本的課件制作培訓，甚至有些連電腦辦公軟件都不太熟悉，只能靠自己慢慢摸索，向同行詢問或通過零散的網(wǎng)絡培訓學習制作課件，這部分教師制作課件的基礎不扎實，又得不到正規(guī)的系統(tǒng)培訓，于是在制作課件時只能東搬西抄、草草了事。

（二）多媒體課件制作耗時太多

就筆者切身實際來說，在備“堅持國家利益至上”一課時，開頭用鄧稼先的事跡介紹，但筆者找課件素材時發(fā)現(xiàn)資料實在太多，到底哪一個更符合教學需要，更能觸動學生愛國情？這就需要筆者從海量的視頻資料、圖文中進行挑選、比較，再編輯，這個過程十分耗時，因為今天不做好課件，就意味著第二天的教學無法使用。制作課件需要時間，尋找制作課件的素材更是需要大量時間，這對幾乎每天都有課的一線教師來說更是難上加難。

（三）多媒體課件制作效果不理想

現(xiàn)在的課件大部分都是教師自己制作，沒有統(tǒng)一的要求，也缺少團隊合作，因此，課件的質(zhì)量也是大相徑庭，一些課件花里胡哨，動圖過多，吸引了學生的大部分注意力，使學生關注不到教學重點，還有一些課件全是文字堆砌，密密麻麻，學生觀看時視覺疲勞，毫無興趣，內(nèi)心排斥，久而久之，多媒體課件就不能有效配合教學。

三、多媒體課件運用缺乏實效

（一）多媒體課件的機械使用

多媒體課件的使用本質(zhì)上是一種教學手段而非目的，但在實際教學中，不少教師的上課過程就是圍電腦播放課件，一節(jié)課從頭到尾都不走下講臺，而學生則圍著課件忙忙碌碌記筆記，繁忙又被動地接受知識，師生缺乏良性互動，在這樣的課堂上，教師擁有絕對的主導權，學生的想象力和發(fā)散思維在課堂上得不到展示，整個教學過程就像走流程，呆板又低效。

（二）多媒體課件的生搬硬用

時至今日，利用多媒體上課已經(jīng)成為教學主流，但并不是所有課時都需要多媒體課件才顯得高端大氣，如八年級道德法治中的“公民維護自身合法權利”一課，開展模擬法庭活動，讓學生角色扮演法官、原告被告等，親自參與到法庭審判的過程中，這比起課堂觀看幾個多媒體影視片段更有震撼力，能使學生更有效地了解法院的莊重嚴肅，公民維權的方式。

（三）注重多媒體課件忽視板書

由于很多課件已經(jīng)覆蓋了大部分教學內(nèi)容，而整潔美觀的板書對教師的書寫也有較高要求，于是就出現(xiàn)了多媒體課件豐富多彩，板書卻進入了越來越少，甚至漸漸消失的狀態(tài)，更有甚者，一些多媒體教室基于對衛(wèi)生環(huán)境的考慮，根本不配備粉筆。筆者在一線教學中發(fā)現(xiàn)，多媒體課件是播放不停留的，但學生的記憶力是有限的，如果把每一節(jié)課的知識要點寫在黑板上，這對學生及時吸收、回顧課堂所學大有裨益。

不可否認，多媒體教學或多或少存在一些問題，可是教學不能因噎廢食，怎樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢？讓道德與法治課的知識深入到學生的內(nèi)心里，落實到行動中？筆者針對上述問題提出以下建議。

1.充分保障多媒體設備資源，加大對多媒體設備的技術支持

各地區(qū)教育單位應加大對多媒體設備的資金、人力和技術投入，學校在條件允許的情況下可以培養(yǎng)或?qū)Ｆ笇I(yè)技術人員，定時對多媒體設備進行檢查、更新和維護，在多媒體設備出現(xiàn)問題時，能及時而有效地進行維修，進而保障教學任務的順利完成。

2.開設培訓課程，設立目標測試考核

目前來看，提高教師課件制作水平也有一些市級培訓，校本培訓或網(wǎng)絡培訓等方式，還有一些培訓，如每校派3-5名教師代表參加課件培訓，然后回本校將學習所得與同行分享，這些培訓方式出發(fā)點是好的，可教師真正能學到什么，有多少教師能學到，學到多少，不得而知。這就迫切需要設立考核機制，只用通過測試，教師才能了解自己對課件制作到底掌握了多少，還有哪些欠缺，進而提高自己的課件制作水平。

3.團隊合作，打磨精品課件

課件的制作并不是將課程內(nèi)容電子文檔化、全盤照搬，它需要教師對教學重點難點真實把握，然后通過有效的視覺或聽覺形式表現(xiàn)出來，牢牢抓住學生的注意力。組織優(yōu)秀的教師，團結一切可以團結的力量進行團隊合作，這樣的合作既能吸收老教師豐富的教學經(jīng)驗，明確教學目標和重難點，精準教學方向，又能發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新性和對課件制作的技術優(yōu)勢，兩者結合，相得益彰，也能大大縮短課件制作的時間。當然，團隊最后的課件并非統(tǒng)一模板，教師可以根據(jù)自己的教學需要和教學風格，對課件進行二次加工，增強教師的自主性，形成自己的教學特點，提高教學質(zhì)量。

4.擺正多媒體課件位置，增強課堂互動性

教師在教學過程中，應該明確多媒體課件只是一種工具，上課的目的不是做任務播放，不能出現(xiàn)沒有多媒體課件就無法上課的情況，而是應該有效結合其他教學手段，如板書、游戲、情景體驗等，靈活多樣地開發(fā)教學方式，積極與學生進行課堂互動，讓“死氣沉沉”的課堂轉(zhuǎn)變成“靈氣十足”。引導學生從單純地觀看、收聽多媒體課件展示出的具體信息，轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)矛盾、產(chǎn)生疑惑、主動思考，明確自身的引導性，突出學生的主體地位，還課堂于學生，讓學生成為課堂的主角，自主生成學科語言、學科思維方式。

總而言之，多媒體教學雖然風頭正盛，但其存在的一些問題也亟待解決。這些問題的解決不僅需要相關部門的支持，更需要教師自身能力和素質(zhì)的提高。教師在教學實踐中，一方面要緊跟時代的最新教學理念，另一方面也要趕上科學技術的步伐，不斷改進、創(chuàng)新多媒體課件的制作形式，提高教學質(zhì)量，打造高效課堂。

【參考文獻】

[1]向慧芳.多媒體課件在思政課教學中的應用[J].中國電力教育，2012（1）：84-85

（啟東市東安中學，江蘇? 南通? 226200）