張連香

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)已稍顯落伍，多媒體教學(xué)開(kāi)始走近了初中地理課堂，但其在課堂中的應(yīng)用還存在一系列問(wèn)題，唯有將之與傳統(tǒng)教學(xué)更有效融合，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。為此，本文對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效融合進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體;傳統(tǒng)教學(xué);初中地理

近年來(lái)，初中地理教學(xué)開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了一種新型教學(xué)模式——多媒體教學(xué)。針對(duì)如何更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，一直是很多人都關(guān)注的話題。若多媒體教學(xué)運(yùn)用方式不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響初中地理的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，唯一解決的辦法，則是在初中地理教學(xué)中將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合。

一、多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富性與靈活性

在初中階段，多媒體教學(xué)步入地理領(lǐng)域已屢見(jiàn)不鮮，它有一定的優(yōu)勢(shì)，能更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與靈活性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念是書(shū)本教學(xué)，過(guò)于簡(jiǎn)單，教師講解單一，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)卻恰恰相反，例如，講解黃土高原時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，通過(guò)圖像、視頻展現(xiàn)黃土高原的全貌，地形分布以及海拔，加上傳統(tǒng)的教學(xué)資料，讓黃土高原的知識(shí)內(nèi)容更加豐富，也讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)步入了教學(xué)領(lǐng)域，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是多媒體教學(xué)成功地步入了初中地理課堂，它生動(dòng)地展現(xiàn)了地貌特征以及抽象的地理概念，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出了課程重點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，從而有利于學(xué)生更好地記憶地理知識(shí)。

（三）開(kāi)拓學(xué)生的視野

多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的不僅在于書(shū)本，還有豐富的音頻等，擴(kuò)展了課程的信息量，可以讓學(xué)生了解我國(guó)的人口、交通及農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，多媒體播放黃河視頻，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多河流畫(huà)面，學(xué)生可以看視頻分析河流的流向及地勢(shì)問(wèn)題。解決的不僅是書(shū)本知識(shí)，還能使學(xué)生收獲更多的地理知識(shí)，能幫助教師節(jié)省更多時(shí)間板書(shū)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)，可開(kāi)拓學(xué)生的視野。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中地理教學(xué)的弊端

（一）課堂教學(xué)靈活性不足

對(duì)于多媒體教學(xué)課件，很多老師在網(wǎng)上下載都是信手捏來(lái)，但這樣一來(lái)，教師只能按照他人的想法安排地理教學(xué)，導(dǎo)致教師會(huì)忽視教學(xué)核心，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果不理想，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些知識(shí)點(diǎn)，安排好如何進(jìn)行地理教學(xué)，從而保證學(xué)生在課堂上能學(xué)有所獲。

（二）多媒體信息量匱乏

多媒體教學(xué)涉足初中地理教學(xué)領(lǐng)域，讓不少教師對(duì)其有了新的想法，開(kāi)始一味地只追求教學(xué)任務(wù)，很多媒體信息量所展現(xiàn)的內(nèi)容并不多，只是播放一些地理動(dòng)畫(huà)，而且資料信息也未必準(zhǔn)確。不少教師往往只是應(yīng)用多媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生的思維模式缺乏引導(dǎo)，學(xué)生根本獲取不到更多的地理知識(shí)，只是看到一些畫(huà)面一笑而過(guò)，無(wú)法更好地獲得更多的地理知識(shí)。

（三）教師制作多媒體課件有局限性

很多教師并不懂得如何制作課件，如何將課本上的內(nèi)容改變成多媒體內(nèi)容，這也是地理教師制作多媒體課件普遍存在的問(wèn)題之一。如果課件內(nèi)容過(guò)少，很難引起學(xué)生的興趣，也就沒(méi)有什么教學(xué)意義而言，如果內(nèi)容過(guò)多，也會(huì)影響到學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、在初中地理教學(xué)中將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合的對(duì)策

（一）提升教學(xué)質(zhì)量：強(qiáng)化重點(diǎn)

地理其實(shí)是很難的一門課程，單靠教師講解，學(xué)生不會(huì)完全理解，知識(shí)內(nèi)容很難消化，所以需要輔助多媒體教學(xué)，因?yàn)樗軐?fù)雜的圖像具體化，讓學(xué)生更容易理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

例如，初一地理課程中的“陸地和海洋”，這需要學(xué)生主動(dòng)思考，想象這種畫(huà)面感，但很多同學(xué)并不配合老師的講解。如果老師利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生會(huì)很清楚地了解到陸地和海洋是如何形成的。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)有更多的想法，課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

不論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)，都需要學(xué)生有一定的讀圖能力。針對(duì)于地圖本身來(lái)說(shuō)，它是地理的另一種表達(dá)方式。傳統(tǒng)的地理理論性比較強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法理解，也毫無(wú)興趣而言。但多媒體不同，它能幫助學(xué)生理解、分析，能讓學(xué)生有一個(gè)轉(zhuǎn)換的思維，例如，用多媒體播放中國(guó)地圖課件時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)中國(guó)地理位置、坐標(biāo)以及鄰國(guó)有哪些，學(xué)生會(huì)根據(jù)圖片一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力勢(shì)在必行，這樣能讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在初中地理教學(xué)中有效融合。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中地理主要在于培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力。所以，多媒體教學(xué)的首要條件是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且要求學(xué)生不斷提升自身能力。例如，課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)長(zhǎng)江地勢(shì)及分布的內(nèi)容，可很多同學(xué)都沒(méi)有提前溫習(xí)，上課再不注意聽(tīng)講，只是多看看媒體播放的圖片，很難將心思放在學(xué)習(xí)地理知識(shí)上，態(tài)度極其不端正，對(duì)教師布置的課后作業(yè)也不積極完成，這樣很難提升學(xué)生的自主能力。因此，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。

（四）多媒體教學(xué)要強(qiáng)化“因課制宜”

多媒體教學(xué)要強(qiáng)化“因課制宜”，這樣才能更好地與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合，不少初中地理教師只是注重多媒體教學(xué)，往往忽視了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，所以在采用多媒體教學(xué)時(shí)，勢(shì)必要根據(jù)課程安排，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)內(nèi)容，否則多媒體教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用也不會(huì)取得好的成果。

（五）重視教師的指導(dǎo)作用

教師是學(xué)生的引領(lǐng)人，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都有潛移默化的作用。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中有所收獲。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，這樣才能更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供生動(dòng)的地理課程，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效融合。

（六）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，教師可以將地理知識(shí)全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，可以將地圖上的坐標(biāo)一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，中國(guó)地圖（中國(guó)的地理位置、相鄰國(guó)家），通過(guò)多媒體的方式播放，能讓學(xué)生記憶深刻，這比傳統(tǒng)教學(xué)的效果要好很多，學(xué)生不用死記硬背，在看多媒體播放的內(nèi)容的同時(shí)就能記住，這就是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的好處。

綜上所述，多媒體教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂(lè)，可以更好地聆聽(tīng)大自然的聲音，能全方位感知地理空間的變化，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，這是傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也存在一些弊端，唯有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，才能完善初中地理教學(xué)模式，提高地理教學(xué)效率。

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（山東省昌樂(lè)縣北大公學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校，山東 濰坊 262400）