葉曉陽

摘 要：為了解現(xiàn)階段高校專業(yè)體操教學的現(xiàn)狀，促進體操教學改革，采用文獻資料法對體育教育專業(yè)體操教學內(nèi)容進行了研究，詳細地闡述了高校實施專業(yè)體操課程教學改革的重要性。研究結果表明：當前高校專業(yè)體操教學內(nèi)容體系存在過分關注技術動作、缺失自主意識的引導、教師的主導性不足和教學內(nèi)容在設計安排上存在缺陷等問題。高校專業(yè)體操教學內(nèi)容體系的改革路徑應以素質教育為課程構建原則、創(chuàng)新教學觀念、對學生實施終身體育意識培養(yǎng)、強化體操教學多元化，提升體操體驗度和創(chuàng)新專業(yè)體操教學內(nèi)容體系。

關鍵詞：體操教學;教學內(nèi)容;教學改革;改革路徑

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2020）01-0056-04

Abstract：In order to understand the present situation of gymnastic teaching in colleges and universities and promote the reform of gymnastic teaching， this paper studies the teaching content of gymnastic teaching by using the method of literature， and expounds the importance of carrying out the reform of gymnastic teaching in physical education in detail.The results show that there are some problems in the teaching content system of gymnastics in colleges and universities， such as paying too much attention to the technical movements， lacking the guidance of self-consciousness， the lack of leadership of teachers and the defects in the design and arrangement of teaching content.The reform path of gymnastics teaching content system of PE major in colleges and universities should take quality education as the principle of curriculum construction， innovate teaching concept， cultivate students lifelong PE consciousness， strengthen gymnastics teaching diversification， enhance gymnastics experience degree and innovate gymnastics teaching content system of PE major.

Key words：Gymnastics teaching; Teaching content; Teaching reform; The reform path

體操是一項體育運動項目，主要是借助相關器械或者是徒手進行身體的操練，以此讓身體機能實現(xiàn)有效的鍛煉。根據(jù)當前體操所呈現(xiàn)的適用群體和運動價值的取向看，可以將體操運動劃分成競技體操與基本體操這兩個方面[1]?；倔w操呈現(xiàn)動作比較簡單，技術要求較低等特征，它是為了讓運動者能夠實現(xiàn)身體姿態(tài)的培養(yǎng)，并且強化運動者的體質。

體操教學要求學生掌握體操技術動作和相關原理，能夠對當前的體操運動起到一定的推動和傳承。目前傳統(tǒng)體操教育只局限于對體操動作進行模仿的層面，沒有對學生開展有效的體操知識引導，影響學生在素質教育引導下實現(xiàn)自我能力的全面發(fā)揮和成長。所以，高校體育教育需要對此現(xiàn)象進行針對性的解決，促使專業(yè)體操課程教學得以在更高層面地開展。本文通過對專業(yè)體操教學內(nèi)容改革的重要性研究，分析了目前高校專業(yè)體操教學內(nèi)容的不足，并提出了未來發(fā)展路徑，旨在為我國專業(yè)體操教學內(nèi)容體系的改革提供參考。

1 高校專業(yè)體操教學內(nèi)容體系改革的重要性

專業(yè)體操是一項集生理學，美學和運動學等多種學科為一體的綜合性（實踐+理論）的課程[2]。在全民健身和建設健康中國的背景下，專業(yè)體操作為一種學強身健體的手段，其不僅能提高學生的身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強的意志品質，激發(fā)學生學習的興趣。當前的教學現(xiàn)狀可以看出，內(nèi)容體系單一，學生的學習興趣很難得到有效的激發(fā)，教學內(nèi)容存在一定的片面性，學生的專業(yè)體操技能存在同一性。高校應及時實現(xiàn)專業(yè)體操的創(chuàng)新教育和內(nèi)容體系的合理改革，促使專業(yè)體操能夠在高校教育中實現(xiàn)高層面的開展。

高校實施專業(yè)體操課程教育改革呈現(xiàn)著諸多重要性，具體體現(xiàn)在以下三個方面。第一，能夠讓學生個體實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展，進而滿足社會對專業(yè)體操呈現(xiàn)的人才需求[3]。通過對內(nèi)容體系進行實效性的革新，能夠讓高校體育教育中的各項資源實現(xiàn)充分的整合和教學利用，進而讓體操教學更加具有課程傳輸?shù)挠行?，能夠讓專業(yè)體操實現(xiàn)專業(yè)化和長久化的課程建設。第二，對專業(yè)體操進行創(chuàng)新性的教學改革，能夠更好的讓專業(yè)學生對體操學習形成興趣，滿足學生在個體發(fā)展中所呈現(xiàn)的多元需求。以此讓基本理論和體操技能實現(xiàn)理想性的發(fā)展，為推動當前群眾性體操活動起到支撐力量，讓體操文化得到更廣泛的傳承。第三，通過對專業(yè)體操課程體系進行創(chuàng)新性改革，能夠讓體操教師的專業(yè)能力得到提高，促使體操教師拓展教學思路，為實現(xiàn)體操教學技術改革的課程教育提供實踐教學的經(jīng)驗和借鑒[4]。

2 高校專業(yè)體操教學內(nèi)容體系存在的弊端

2.1 過分關注技術動作

高校專業(yè)體操教學動作難度介于基本體操和競技體操二者之間，需要學生掌握競技體操所呈現(xiàn)的技術動作和相關原理，但不需要學生掌握熟練的競技動作。同時，技術難度要大于基本體操，但不應該滿足當前基本體操所呈現(xiàn)的發(fā)展需求。為此，教師在實施體操課程教學講解時，不僅要對理論教學進行一定的創(chuàng)新，同時也能夠對基本體操進行推動，對競技體操起到傳承作用。但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，在實施專業(yè)體操課程時，教師過分強調(diào)對體操動作的技術性掌握，忽視對專業(yè)學生進行運動技術原理和結構體系知識的講解，學生只能局限于對專業(yè)動作進行模仿的層面上，而對體操理論沒有深度的感悟，導致專業(yè)體操課程未能實現(xiàn)高效的傳輸。

2.2 缺乏自主意識的引導

教師在對學生進行專業(yè)體操知識講解時，是以灌輸式的方式對課程進行設計，教學具有明顯的狹隘性，沒有對學生進行全面化的體操知識傳輸[5]。學生在這種課程模式培養(yǎng)中，只能進行硬性的記憶，不能在主觀層面對體操知識進行深度的分析和運用。這種教育方式是和素質教育理念相悖，不能讓學生實現(xiàn)專業(yè)化的體操技能學習，對學生的體操素養(yǎng)造成制約和影響。

2.3 課程設置呆板

體操教學課程的設置過于籠統(tǒng)，沒有提出明確的教學目標，對教學效果產(chǎn)生制約影響。傳統(tǒng)教學體系和當前需求有著很大的差距，專業(yè)教學呈現(xiàn)滯后的教學趨勢。體育教育方式不夠科學和新穎，容易讓學生出現(xiàn)抵觸的心理。學生不能對當前大眾對體操運動的發(fā)展需求進行滿足，也不能對當前的體操運動產(chǎn)生引領作用，這樣的體操教學不利于社會發(fā)展和全民運動。此外，由于課程內(nèi)容存在呆板性，學生很難對專業(yè)體操形成學習的能動性，致使課程教學整體效果偏低，不利于教學的質量改革和課程發(fā)展。

2.4 教學內(nèi)容設計存在缺陷

目前，專業(yè)體操課教學內(nèi)容設置明顯落后于社會的發(fā)展，與學生的需求和體操學科知識發(fā)展不協(xié)調(diào)，教學內(nèi)容較為單一，競技性觀念仍然占據(jù)主導地位，以促進學生身心健康為目標的教學內(nèi)容較少，不利于實現(xiàn)教學目的和任務。另外，高校在專業(yè)體操教學活動中，仍然將器械體操動作作為教學的重點，基本體操、輕器械體操沒有得到應有的重視，教學實用功能不足，脫離了高校專業(yè)體操教學目標的實際，不能有效地培養(yǎng)學生的實踐應用能力，抑制學生學習專業(yè)體操的興趣，難于滿足體育院系學生學習與發(fā)展的要求。另外，在高校專業(yè)體操的教學活動中，教師向學生傳遞的專業(yè)體操理論較為淺顯，學生在短時間內(nèi)無法理解專業(yè)體操理論的內(nèi)涵，即使領悟到了專業(yè)體操的技術技巧要領，學生卻無法用專業(yè)體操理論與技術技巧相結合，這就致使學生只能盲目地模仿教師的技術動作，無法最得良好的教學效果。

3 高校專業(yè)體操教學內(nèi)容體系的改革路徑

3.1 以素質教育為課程構建原則

在對體操教學進行內(nèi)容體系創(chuàng)新構建時，需要依據(jù)素質教育所呈現(xiàn)的教學原則進行實踐研究。具體應從以下幾個方面實施：第一，對原有內(nèi)容體系存在的呆板或者是單調(diào)性的模式進行創(chuàng)新性的優(yōu)化，以期能夠喚醒專業(yè)學生的興趣和創(chuàng)造性思維。第二，課程創(chuàng)建需要讓理論教育和實踐活動進行有機性的融合，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教育中過分重視技能教學而忽視理論知識傳輸?shù)膯栴}，要對學生進行技術講解時能夠提升其專業(yè)能力，讓教學改革可以實現(xiàn)有效的實施。第三，素質教育需要突顯學生在專業(yè)學習中所具有的主體性[8]。為此體操教學在創(chuàng)新建設上也要尊重這一觀點，增加學生主動進行體操學習的設置，讓學生自主能力實現(xiàn)有效的提升和實踐發(fā)揮。第四，內(nèi)容體系在實施創(chuàng)新構建時需要對專業(yè)學生的預習能力，觀察意識，討論興趣以及總結能力等進行有效的培養(yǎng)，讓學生在教學中發(fā)揮其所具有的主導能力。同時也讓學生能夠在一種活潑的氛圍中進行專業(yè)體操體驗，能夠讓自身實現(xiàn)理性情感的增長，讓體操課程實現(xiàn)高效的改革。

3.2 改變教學觀念，培養(yǎng)終身體育意識

教學觀念為一種集合體，是諸多教育者在實施教學實踐中所形成和樹立的教學認知，其能夠對教學行為進行有效的引領和科學規(guī)范。素質教育需要對傳統(tǒng)教學體現(xiàn)的體系弊端進行有效的解決，讓學科教育更加具有科學性。為此，在實施專業(yè)體操該內(nèi)容體系構建和創(chuàng)新時，要對教學觀念進行創(chuàng)新性的更新和合理轉變。需要體操教師把握素質教育的總體要求，結合專業(yè)目標以及班級學生所呈現(xiàn)的身體條件，對體操教學進行合理的內(nèi)容設定，從學生的實際出發(fā)、制定切實可行的教學計劃，堅持貫徹 “健康第一，終身體育”的指導思想，促使學生能夠樹立終身體育該意識[9]。教師可以從以下幾個方面進行。首先，內(nèi)容設置需要以體操能力有效培養(yǎng)為中心，轉變原有技術教學弊端。其次，內(nèi)容設置需要關注學生的身心發(fā)展，讓學生在體系創(chuàng)新設置時實現(xiàn)身心能力的培養(yǎng)。最后，內(nèi)容設置需要保證學生能夠對體操學習產(chǎn)生較好興趣，為其樹立終身體育該思想認知形成一定保障。通過這幾方面對體操教學觀念實施創(chuàng)新，可以對學生實施終身體育的科學意識培養(yǎng)。

專業(yè)體操實施教育改革需要對教學體系實現(xiàn)全新構建，以此和課外活動實現(xiàn)共融，更好滿足社會對體操教學呈現(xiàn)的創(chuàng)建需求。學校在對專業(yè)體操進行創(chuàng)新性內(nèi)容設置時，應該立足于學校教學實際和學生呈現(xiàn)的體操條件，實施針對性的體育課外活動，以此來彌補課內(nèi)教學課時較少設施不夠先進所造成的學業(yè)偏失問題，以此讓課堂教學能夠與課外活動實現(xiàn)有機性的串聯(lián)。既能讓學生實現(xiàn)完整性的體操學習，又能讓學生在體操知識學習中形成自我意識的喚起，增加其進行體操學習和表演的信心。這里應該注意一點，課外內(nèi)容需要和課內(nèi)學習實現(xiàn)內(nèi)容的一致性保持，保證學生能夠對體操技術進行深度的理解，將理論知識在實踐運動中實現(xiàn)應用，促使專業(yè)體操能夠實現(xiàn)教學效果的有效增長。

3.3 強化體操教學多元化，提升體操體驗度

傳統(tǒng)專業(yè)體操課的課程設置存在教學設計和教學方式選用上具有局限性的問題，致使體操教學存在枯燥性，學生不能對專業(yè)體操各項專業(yè)知識進行有效的探索和記憶，學生自主能力也未能在該種教育模式中得到培養(yǎng)。為此，高校應強化體操教學多元化以此提升專業(yè)學生體操體驗度，需結合當前素質教育的核心理念，依據(jù)學校教育情況對體操教學進行體系化改革。

體操教師需要在課程設計上滿足學生所呈現(xiàn)的多元需求，更好的突出體操學生的課程主體，激發(fā)學生對專業(yè)體操動作技能和理論知識的學習。教師應該引進當前比較具有創(chuàng)新性的教學模式，如網(wǎng)絡教學，合作探究以及翻轉課堂等，促使體操教學能夠實現(xiàn)多元化的內(nèi)容構建，以此讓體操教學實現(xiàn)多彩體系的組建。通過這種多元化課程創(chuàng)建，可以提升專業(yè)體操的創(chuàng)建質量，讓內(nèi)容體系能夠實現(xiàn)有效的改革。此外，體操教師應該通過情景讓學生進行體操體驗，加深學生對專業(yè)體操的情感理解。并讓學生在主觀理解上，對體操運動所具有的內(nèi)涵進行深層的研究，促使體操教學得到持續(xù)性和合理性的發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新專業(yè)體操教學內(nèi)容

專業(yè)體操教學內(nèi)容必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學內(nèi)容，與時俱進，根據(jù)社會發(fā)展的需要，加快專業(yè)體操教學內(nèi)容教學改革，構建和創(chuàng)新新型的專業(yè)體操教學內(nèi)容體系，以以傳授體操基本知識、技術和技能為先導，以培養(yǎng)學生能力為重點，以促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展為指導思想，堅持整體性、發(fā)展性、實踐性、科學性等原則，注重教學內(nèi)容選編的有效性和時效性。教學內(nèi)容必須以專業(yè)體操理論知識、體育鍛煉的手段和方法、體操教學技能等三個部分為主，這樣才能有效地提高專業(yè)體操教學質量。高校在創(chuàng)新體育教育專業(yè)體操教學內(nèi)容體系時，在現(xiàn)實改革體操教學內(nèi)容時，必須根據(jù)各高校的具體情況而實施，不能生搬硬套，要對因材實施，對具體的實際教學中，必要地進行取舍、調(diào)整和補充[11]。

4 結 語

在對體操教學進行內(nèi)容體系創(chuàng)新構建時，教師需要依據(jù)素質教育所呈現(xiàn)的教學原則進行實踐研究，創(chuàng)新教學觀念對學生實施終身體育的意識引導。同時，專業(yè)體操實施教育改革需要對教學體系實現(xiàn)全新構建，更好滿足社會對體操教學呈現(xiàn)的創(chuàng)新需求。高校也應強化體操教學多元化，提升學生的體操體驗度，促使專業(yè)體操實現(xiàn)有效的體系改革。此外，創(chuàng)新專業(yè)體操教學內(nèi)容體系，以傳授體操基本知識、技術和技能為先導，以培養(yǎng)學生能力為重點，據(jù)各院系的具體教學實際來對有關內(nèi)容進行取舍、調(diào)整和補充。

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