摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求英語課堂充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)注重學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能很好地打破傳統(tǒng)課堂的枯燥氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性的提升也有很大促進(jìn)作用。為此，教師可主要針對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);中學(xué)英語;高效課堂

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.141

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的日常生活、工作等各方面帶來了很大變化，也給中學(xué)英語教學(xué)帶來了極大沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中學(xué)英語課堂基本就是黑板、粉筆、課本與收音機(jī)。而在當(dāng)前，很多中學(xué)教室都安裝了多媒體設(shè)備，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)了英語課堂。雖然很多中學(xué)教師積極響應(yīng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備開展教學(xué)，不過所取得的效果并不是很明顯。這主要就是因?yàn)橹袑W(xué)教師應(yīng)用的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最表面的功能，沒能深入進(jìn)行探索與積累。要想達(dá)成高效的中學(xué)英語課堂，那就必須深入分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容合理應(yīng)用。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍

氛圍對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，不容忽視。例如，我們?cè)谶M(jìn)入圖書館后就想安靜地看書，這正是氛圍的作用。大家都知道，英語是一門語言性的工具，其主要目的就是進(jìn)行交流?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍。為此，中學(xué)教師在實(shí)際英語教學(xué)中，應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)一種良好環(huán)境，使得學(xué)生在這種環(huán)境中能夠產(chǎn)生說英語、學(xué)英語的興趣和積極性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這一方面有著非常獨(dú)特的作用。以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，傳統(tǒng)導(dǎo)入方式基本就是提問上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又或者是直接背書等，這種方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與求知欲望毫無效果，而且還會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。針對(duì)這一情況，中學(xué)英語教師就可以合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在“month”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師便可以合理引入The Months這首歌，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，這首歌中蘊(yùn)含了一至十二月的單詞，并且節(jié)奏感很強(qiáng)，相比較于單純的死記硬背，這種方法更加有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

二、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中學(xué)英語教師在課堂上有著絕對(duì)的主體地位，并且大都采用灌輸式教學(xué)模式，教師說，然后學(xué)生記筆記。整節(jié)課下來，很難看見group work與pair work，即便有也基本是走形式。首先，中學(xué)英語教師應(yīng)該明確新課標(biāo)的要求，并在此基礎(chǔ)上充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)置與規(guī)劃，只有這樣才能真正達(dá)成高效課堂[2]。而科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能很好地強(qiáng)化這一點(diǎn)。英語主要分為聽說讀寫這四個(gè)部分，其中聽與讀屬于輸入，而其他兩者則是輸出。要想真正達(dá)成新課標(biāo)要求，增大英語輸出非常有必要。而在傳統(tǒng)英語模式下，基本就是圍繞著課文、單詞轉(zhuǎn)，最多就是兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話模仿，課堂形式單一，氛圍枯燥無趣。而合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能豐富“說英語”這一環(huán)節(jié)。

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，難免會(huì)遇見一些跨文化問題，很多英文詞匯很難用幾個(gè)漢字來代替，他們有著自己的應(yīng)用場(chǎng)景與文化內(nèi)涵。如在“Excuse me”這一詞組教學(xué)中，一開始基本會(huì)將其翻譯成“對(duì)不起”，進(jìn)而使得在情景交際中，部分學(xué)生直接將這一詞組與sorry一詞混用。針對(duì)這一情況，中學(xué)英語教師便可以在課堂截取一些國(guó)外電影中“Excuse me”單詞英語場(chǎng)景以供學(xué)生觀看，這樣必定能很好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該詞組的理解與認(rèn)識(shí)。由此可見，在中學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠促使教學(xué)方式更加多元化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出課堂難重點(diǎn)

課堂重難點(diǎn)是否突出直接關(guān)乎本節(jié)課的成功與否。就當(dāng)前情況來看，一節(jié)課教師起碼要花一半的時(shí)間在重難點(diǎn)講解上。如果能讓學(xué)生更快掌握重難點(diǎn)，不僅能加快教學(xué)節(jié)奏，而且還能節(jié)省很多課堂時(shí)間，達(dá)成增大課堂容量的目的。例如，在語音教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能提升學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。畫面上的口型與聲音變化一目了然，通過反復(fù)訓(xùn)練，能讓學(xué)生有效把握英語發(fā)音規(guī)則。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的中學(xué)英語課堂就代表著快節(jié)奏與高密度，其中的快節(jié)奏主要指教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師能夠應(yīng)用更短的時(shí)間達(dá)成最佳的教學(xué)效果;而高密度則是指學(xué)生在課堂上的英語實(shí)踐應(yīng)用頻率高、范圍廣[3]。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很多不足，如教師僅是在板書上就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，嚴(yán)重影響到教學(xué)進(jìn)度。而合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師便能將課前需要板書的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，并且放在電腦上，然后在課堂上直接呈現(xiàn)，這樣便能節(jié)省很多時(shí)間。并且，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能使教師表現(xiàn)更為豐富的信息內(nèi)容，使學(xué)生有更多時(shí)間自主思考與分析，進(jìn)一步鞏固他們的課堂所學(xué)，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林玲.關(guān)于巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的探討[J].校園英語，2017（52）：98.

[2]張瑾.如何構(gòu)建英語高效課堂[J].考試周刊，2017（65）：42.

[3]張昱.構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂的研究[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2017（4）：155.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 閆武裝（1971.5— ），女，漢族，甘肅徽縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。