摘 要：近年來(lái)，學(xué)校和國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的提升，然而在初中階段，中學(xué)生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)困難成為了一種普遍現(xiàn)象，其影響著學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。鑒于此，教師可主要針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生及其轉(zhuǎn)化策略給予認(rèn)真的研究和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.037

縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)存在學(xué)困生。在本文，我們主要將學(xué)困生界定為那些身心都較為健康，智力正常，只不過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)或者資質(zhì)不夠，造成學(xué)習(xí)興趣和效率低下的學(xué)生。

一、學(xué)困生成因簡(jiǎn)析

首先，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)不好的結(jié)果，主要是其內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感受存在著很大的差距，但是從心理學(xué)角度是可以通過(guò)合理的教學(xué)方法給予轉(zhuǎn)化的，而且這也是符合教育規(guī)律的，其方法便是因材施教。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

任何行為都是以目標(biāo)和觀念為支撐的，因此在這種英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中，有效的、明確合理的目標(biāo)就是非常關(guān)鍵的因素。只有目標(biāo)明確，學(xué)生才有前進(jìn)的方向，教師才能夠指引學(xué)生克服困難。為此，教師要能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)這個(gè)目標(biāo)的難度和程度給予有效的控制，不僅要保證有效的實(shí)施效果，而且還要避免給學(xué)生造成過(guò)多的心理和精神壓力。教師要能夠制定長(zhǎng)期、短期計(jì)劃，這樣能夠通過(guò)靈活的調(diào)整，使得目標(biāo)的靈活性和應(yīng)用性得到顯著提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是一切快樂(lè)和學(xué)習(xí)走向成功的源泉。因此，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠帶著學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)。為此，教師要能夠注重對(duì)于教學(xué)效果和教學(xué)模式的完善和優(yōu)化。在新的環(huán)境背景之下，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教師也可以通過(guò)這種聲情并茂和圖文并行的方式，將一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行PPT課件的制作，這樣讓學(xué)生能夠在課堂上感受到更多豐富性，不斷提升其學(xué)習(xí)效果，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以節(jié)省教師寫板書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣。

（三）要建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常精神散漫和學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致其沒(méi)有辦法取得比較好的學(xué)習(xí)效果，這樣就使得班級(jí)整體學(xué)生的成績(jī)形成了一種差距，很多教師針對(duì)于后進(jìn)生很容易產(chǎn)生一種偏見(jiàn)，在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理。與此同時(shí)，教師也很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的印象。但是從心理學(xué)角度上看，學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)程度直接影響著其學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該注重與學(xué)生建立平等和諧的民主關(guān)系。教師首先應(yīng)該能夠更正學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生接受平等的教育;其次應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中的困難。教師切記不要用挖苦的語(yǔ)言諷刺學(xué)生，而要贏得學(xué)生的信任，在心理上給予安慰。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到顯著提升。

（四）建立良好的評(píng)價(jià)體系

在教育的過(guò)程當(dāng)中，有些言語(yǔ)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的答案給予積極的反饋。比如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)圣節(jié)這一課時(shí)，就會(huì)有教師問(wèn)學(xué)生：“你們知道國(guó)外是怎樣度過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的嗎？他們都吃了哪些食物？進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？”教師要能夠從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，并在接下來(lái)的課堂過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其余問(wèn)題給予拓展和補(bǔ)充，提升學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)評(píng)價(jià)方法的不斷完善和優(yōu)化，從多個(gè)方面和多個(gè)角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使學(xué)生獲得更好的精神面貌。

（五）引導(dǎo)學(xué)生尋找錯(cuò)誤的根本原因

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道自己失敗的根本原因，之后學(xué)生才能夠采取有針對(duì)性的方法去改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)或者精神苦悶的現(xiàn)象，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己不行，即便努力也不會(huì)改變什么效果，這樣其精神就會(huì)出現(xiàn)崩潰。為此，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠知道自己的努力程度和水平成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使其不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，并能夠帶著自信心轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。

（六）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性，教師要革新自己的教學(xué)方法，而不應(yīng)該單方面地進(jìn)行相關(guān)理論灌輸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為盲目。教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，如在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們首先應(yīng)該完成的任務(wù)，是對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶掌握，然后對(duì)其進(jìn)行閱讀，對(duì)中心思想進(jìn)行總結(jié)以及對(duì)各個(gè)段的中心句進(jìn)行整理，這樣讓學(xué)生在有針對(duì)性的指導(dǎo)下，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更能使其認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面不足。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 項(xiàng)志娟（1981.6— ），女，漢族，甘肅莊浪人，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育。