摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛與學生的學習狀態(tài)有著非常密切的關系。尤其是對于小學生來說，他們天性好動、好玩，課堂氣氛的輕松與否，可以說直接影響著他們的學習態(tài)度和學習成績，也關系著他們的成長和發(fā)展。所以，課堂氣氛對于學生學習來說意義重大。在課堂教學中營造良好的課堂氣氛是調(diào)動學生學習積極性的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.047

小學語文是一門重要的學科，對于學生學習素養(yǎng)的養(yǎng)成來說非常重要。課堂作為學生學習的主要平臺，其氣氛的融洽、積極與否，直接影響著學生對語文學科的認識與興趣，影響著學生的學習質(zhì)量，甚至影響著學生的價值態(tài)度、情感態(tài)度，是塑造學生學習習慣、性格特點的主要因素。所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造良好的課堂氣氛，這是調(diào)動學生學習積極性的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。作為小學語文教師，如何營造課堂教學中積極、良好、融洽的氣氛，實現(xiàn)有效教學呢？

一、培養(yǎng)學生興趣——營造課堂氣氛

對于小學生來說，如果有了學習的興趣，他們在課堂上的表現(xiàn)不但熱情，有積極性，而且十分活躍，能跟著教師的講解、思路，積極思考、提問，且與教師主動地互動、交流，形成一種活躍的學習氛圍。新課程教學改革中，其主要的一點就是從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，來激活學生學習中的所有潛能，讓學生做一個學習型、探索型的人，而不是一個接受型、等待型的容器。

所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要考慮到小學生貪玩、好動的天性，要在設計教學內(nèi)容、選擇教學方法時注意把這些因素融入其中，為學生打造出新穎、有趣，充滿樂趣的課堂，才能調(diào)動學生學習的積極性，活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍。如在給學生教授《太空生活趣事多》這一課文的過程中，為了激發(fā)學生興趣，教師就可以運用多媒體課件，向學生展示一些關于太空的圖片和視頻，激發(fā)學生對太空的想象，強化他們的求知欲，如此，既能激發(fā)其興趣，也能使課堂教學達到事半功倍的效果。

作為新時代的小學語文教師，要有走進學生心靈的溝通能力，了解學生，利用他們的天性，設計課堂內(nèi)容，選擇教學方法，讓學生帶著興趣學習，營造積極的課堂學習氛圍，推動語文教學不斷發(fā)展。

二、構建良好師生關系——營造課堂氣氛

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經(jīng)不適應教師一味教，學生單純聽的教學模式了，因為這種模式不但讓學生對教師產(chǎn)生距離感，而且對語文課堂也會產(chǎn)生距離感，甚至討厭語文學科，這會對學生的學習造成非常不利的影響。因此，作為新時代的小學語文教師，要想方設法融入學生之中，以合作者、引導者、組織者的身份，與學生做朋友，徹底打破教師教、學生聽造成的疏離感。只有走進學生中間，與學生合二為一，融為一體，打成一片，才能形成提問、質(zhì)疑、交流、討論的學習模式，也才能讓學生敢說就說，敢問就問，充分發(fā)揮自己的想法，表達自己的觀念，讓教師更好地了解課堂教學中學生的學習效果，從而更有針對性地進行指導、點撥，形成融洽、積極的學習氛圍。實踐證明，良好的課堂氛圍，不但能吸引學生的注意力，讓學生能集中精力專心聽講，努力獲取更多的知識，還能大大調(diào)動學生愉快、積極的學習態(tài)度，有利于學生的學習以及小學語文課堂教學的推進。

三、巧用游戲教學——營造課堂氣氛

眾所周知，小學生喜歡玩游戲，科學研究也表明，游戲是學生最好的學習過程，小學生的智力開發(fā)和增長與游戲有著密不可分的關系。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用小學生對游戲天生喜好的特點，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，把一些知識內(nèi)容設置在游戲中，調(diào)動學生學習的熱情，增強學生的參與意識，從而打破傳統(tǒng)課堂那種單一式教學死氣沉沉的氣氛，給學生營造一個有趣味、有熱情的學習氣氛，讓學生樂在其中，學在其中，打開學生思維，開發(fā)學生智力，實現(xiàn)語文教學的目的。當然，我們知道，在小學語文課堂教學中設計游戲，其目的不僅僅是為了娛樂，更是為了讓學生更好地理解知識內(nèi)容，學習課堂內(nèi)容，拓展學生思維，為學生的學習創(chuàng)造更多的可能性。所以，游戲中既要有游戲本身的趣味性，也要能突出教學內(nèi)容的重點、難點，真正實現(xiàn)寓教于樂的目的，達到營造氣氛，提高教學質(zhì)量的目標。

總之，課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂氛圍，也是培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生熱情和積極性的保障，同時也是促進教學，提高學生成績的關鍵。在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍的方法不僅僅局限于以上闡述，所以，作為小學語文教師，要結合實際，積極開拓，勤奮鉆研，把營造良好的課堂氛圍當成是實現(xiàn)課堂有效教學的法寶，在教學中不斷實踐，不斷提高，為活躍課堂氣氛，保證教學質(zhì)量而努力。

參考文獻：

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛? 提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].考試周刊，2018（16）.

[2]王倩.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2017（29）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王睿（1968.4— ），男，漢族，甘肅甘谷人，一級教師，研究方向：小學語文教學。