摘 要：九年級數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生順利升入高中，還要讓學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，使知識體系化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。如何提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，以研究《數(shù)學(xué)新課程標準》和歷年數(shù)學(xué)中考試題為基礎(chǔ)，教師要以創(chuàng)新教學(xué)為指導(dǎo)，運用靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：九年級;中考;數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.075

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是中考總復(fù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)不僅為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生以優(yōu)異的成績考入高中，還為學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成完整的知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化，同時訓(xùn)練和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。那么如何提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？現(xiàn)就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的一點經(jīng)驗和大家共同交流如下。

一、強化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力的培養(yǎng)

九年級學(xué)生雖然面臨中考，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。在中考閱卷過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在中考總復(fù)習(xí)中必須重視“雙基”。無論是中考的需要還是繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，基礎(chǔ)都不可忽視。但是“雙基”的教學(xué)不能停留在簡單的重復(fù)練習(xí)和“題海戰(zhàn)”中。為提高復(fù)習(xí)效果，我采取了如下措施：（1）批閱作業(yè)。讓學(xué)生互相批閱練習(xí)題，尤其要找出出錯的地方。（2）記錄錯誤。同學(xué)為你找出的錯誤你要記錄下來，分析出錯的原因。（3）備注錯誤。既要備注出錯牽扯到的基礎(chǔ)知識，還有備注同樣的錯誤不能再出現(xiàn)。

二、變換教學(xué)方式，追求高效課堂

（一）給學(xué)生點時間

蘇霍姆林斯基說“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學(xué)生是必不可少的?！痹跀?shù)學(xué)課堂、自習(xí)以及課后的練習(xí)時間，教師要懂得給學(xué)生留白。課堂上教師不要“滿堂灌”，自習(xí)課教師不要“抓住不放”，布置作業(yè)不要“一個不能少”。那么怎樣給學(xué)生留白呢？講解每一道題之前，教師要給學(xué)生思考的時間;結(jié)束一堂課之前給學(xué)生反思自省的時間;復(fù)習(xí)一單元之前給學(xué)生整理知識網(wǎng)的時間;數(shù)學(xué)自習(xí)放手給學(xué)生靜心思考，獨立完成一套試題的時間。

（二）給學(xué)生點主動

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)見過各種題型，教師也已經(jīng)給學(xué)生講解了各種題型的解題方法，所以這時教師要大膽放手讓學(xué)生走上講臺。讓學(xué)生主動參與的好處很明顯。首先，學(xué)生講題的時候其他學(xué)生聽得比較認真，即使學(xué)生講得比較膚淺的地方教師來補充，留給學(xué)生的印象也是比較深刻的。其次，學(xué)生講題會調(diào)動學(xué)生去積極“備課”，組織語言和思維，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效果好。再次，同齡人的語言是最容易相互接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴。最后，身邊同學(xué)上臺講題的激勵作用是很有效的，促使學(xué)生的主動性被完全調(diào)動起來。

（三）給學(xué)生點方法

思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)必須要掌握的。教學(xué)時把數(shù)學(xué)的思維、解題技巧滲透到每一節(jié)課，對于反復(fù)復(fù)習(xí)到的題型不要每次都完完整整書寫解題步驟，可以只讓學(xué)生口述解題的思維方法。講解分析試卷可以安排的有詳有略，有的題目只讓學(xué)生口答解題思路，有的題目教師只點撥解題思想方法，不要一一贅述。

（四）給學(xué)生點機會

從事教學(xué)工作多年的教師可以說時時都在研究中考試題，對中考試題的把握都是比較準確的。但是，我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生機會，讓學(xué)生自己研讀和設(shè)計試題呢？在設(shè)計試題的過程中，學(xué)生會主動研究歷年的中考試題，會主動翻閱資料，整理知識，理順思維，把握重難點。教師可用這種方式“逼迫”他們學(xué)習(xí)，進而增強他們的自主性，進而提高學(xué)習(xí)成績。

三、把握重要階段，提高綜合能力

九年級下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊，知識容量大。針對綜合復(fù)習(xí)，廣大教師基本都按照三個階段進行：第一輪雙基復(fù)習(xí)，全面鞏固知識點，系統(tǒng)歸納知識網(wǎng)絡(luò)，采用各種方法讓學(xué)生理解知識點，提高對知識點的綜合應(yīng)用能力;第二輪專題復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際，知識層次的不同，分幾個專題，按專題方案復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練固有題型的解題方法;第三輪模擬訓(xùn)練，通過做模擬仿真試卷，將各部分知識整合起來，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。綜合復(fù)習(xí)的這三階段，是非常重要的階段，是提高學(xué)生綜合能力的三階段。但是，我在綜合復(fù)習(xí)階段有新的做法。第一回扣課本。臨考前，即使時間再緊、任務(wù)再重也一定要讓學(xué)生回扣教材，全面重溫知識點，回顧基本題型，彌補前面學(xué)習(xí)中的漏洞。第二忌按部就班。綜合復(fù)習(xí)的三階段是我們做好中考復(fù)習(xí)的方針和原則。在復(fù)習(xí)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生實際，適時做出調(diào)整，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生把知識學(xué)透弄懂，切實掌握各部分知識和技能。

參考文獻：

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[2]李紅昌.淺談初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2013（7）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 楊波（1973.4— ），女，漢族，甘肅敦煌人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)及班級管理。