摘 要：隨著教育改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上，引進(jìn)了核心素養(yǎng)教育理念，對(duì)高中數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展有極大的好處。然而，具體的教育理念的滲透還不夠完善，需要進(jìn)行有關(guān)的理論探索，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)教育理念在高中數(shù)學(xué)教育中的融合。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);路徑養(yǎng)成;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.025

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨著教育改革的深入發(fā)展，其教育意義也在不斷地被發(fā)掘當(dāng)中。從目前來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中，更需要教師在原先教育方法基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的再培養(yǎng)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，比如鍛煉學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維的嚴(yán)密性等，這些都可以有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究

（一）樹(shù)立新的教育理念，制定新的教育目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育的目標(biāo)在于學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)活動(dòng)似乎和學(xué)生的成績(jī)完全聯(lián)系起來(lái)了，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是很重視，殊不知忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)失去了教育的真正意義。在課程改革提出后，新的教育理念在于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切教育活動(dòng)以服務(wù)學(xué)生為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，制定出教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而刺激學(xué)生進(jìn)步。在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，不能單單重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。教師可以從課本內(nèi)容中發(fā)掘與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行備課，在授課過(guò)程中多教思想和方法，讓學(xué)生體會(huì)具體解題的思路和過(guò)程。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該積極地讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以從數(shù)學(xué)教學(xué)方法出發(fā)，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，結(jié)合與核心素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新的教育情景，把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生能夠從生活中思考與之類(lèi)似的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)合作交流來(lái)提高課堂的教學(xué)氣氛，按照不同學(xué)生能力進(jìn)行分組，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）完善教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教育的目標(biāo)制定有很大的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)要更加全面化，要加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的互相評(píng)價(jià)。在合作式小組學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià);在學(xué)生的自主進(jìn)行探究中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià);在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知。這對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該從原先的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是打分形式，也可以針對(duì)具體表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行課堂表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從這些榜樣身上，學(xué)到更多別人的閃光點(diǎn)，促進(jìn)自身的未來(lái)成長(zhǎng)和終身發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用

在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思想屬于其中最為重要的組成部分。利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際中的問(wèn)題，往往能有奇效。數(shù)學(xué)思想中的數(shù)形結(jié)合、化繁為簡(jiǎn)、化抽樣為具體等思想可以很好地幫助我們解決生活中的難題。學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)思想不僅可以幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身問(wèn)題解決的思路。例如，在教學(xué)函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于一些函數(shù)的單調(diào)性和極值點(diǎn)，教師可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式在圖像上體現(xiàn)的非常完整。除此以外，通過(guò)研究不同類(lèi)型函數(shù)的圖像還可以幫助學(xué)生充分理解函數(shù)的一些特性，對(duì)于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)解題思路的培養(yǎng)有很大的好處。

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的學(xué)科，部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在恐懼心理。小組討論式學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提振他們的學(xué)習(xí)信心。高中數(shù)學(xué)討論式學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)學(xué)生需要具備的重要能力，因此，通過(guò)高中數(shù)學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)再合適不過(guò)了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生共同努力。教師從教學(xué)的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)其中與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，展開(kāi)具體的教學(xué)工作，利用現(xiàn)有的新教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生則應(yīng)該利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中多思考，在生活中多發(fā)掘與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高。不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該主動(dòng)地從當(dāng)前的教學(xué)中跳出來(lái)，積極去探索新的思想。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 嚴(yán)發(fā)銀（1980.10— ），男，甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。