摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是深化中國特色社會主義和中國夢教育的重要組成部分，其核心為弘揚(yáng)愛國主義精神，而《中國近現(xiàn)代史綱要》作為一門重要的思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，厚植愛國情懷，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的重要渠道，將愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)要深入挖掘兩者之間的契合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：愛國主義精神;思想政治理論課;中國近現(xiàn)代史綱要;教學(xué)

教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》這一文件中明確指出：要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)地融入課程和教材體系，“促進(jìn)思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結(jié)合，以愛國主義教育為核心，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富思想政治教育資源”[1]，思想政治理論課作為愛國主義教育的主陣地，其在教學(xué)過程中要進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，改革教學(xué)方式，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在高校思想政治理論課程中，《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）講述了中華民族為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興而艱苦探索、頑強(qiáng)奮斗的歷史，尤其是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大歷程始終堅(jiān)持和續(xù)寫了愛國主義精神的主旋律，在這些偉大人物身上所凝聚的家國情懷既與中華民族五千多年的愛國主義傳統(tǒng)一脈相承又根據(jù)時代條件有所發(fā)展。文章以“綱要”課程為例，以中華文明中豐富的愛國主義傳統(tǒng)資源為基礎(chǔ)結(jié)合黨史、國史和改革開放史對教學(xué)資源進(jìn)行整合、對融入路徑進(jìn)行優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深刻理解“四個選擇”的歷史必然性。

一、愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)的重要意義

愛國主義精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，是中華民族最重要的精神動力，其激勵著一代又一代中國人民為實(shí)現(xiàn)國家的繁榮興旺而前赴后繼，不懈奮斗。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，實(shí)現(xiàn)中國夢是愛國主義的鮮明主題，在全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出要理直氣壯地將新時代愛國主義教育與思想政治理論課的改革創(chuàng)新結(jié)合起來，將愛國主義精神有系統(tǒng)的融入課程體系對于凝心鑄魂，推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重要意義。

（一）是推進(jìn)中國特色社會主義和中國夢教育的內(nèi)在要求

愛國主義精神具有歷史延續(xù)性，其始終植根于一代又一代愛國者的內(nèi)心深處。中國特色社會主義是在中國悠久歷史和燦爛文明基礎(chǔ)上生成和發(fā)展起來的，有其深刻的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。自中國近代以來，任何一種社會思潮、政治理念只有與我國的愛國主義傳統(tǒng)相契合，關(guān)照現(xiàn)實(shí)社會問題才能為廣大人民所接受轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會力量。當(dāng)前，“愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”[2]，將愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)是推進(jìn)中國特色社會主義和中國夢教育，堅(jiān)定“四個自信”，培育勇?lián)褡鍙?fù)興重任的時代新人的內(nèi)在要求。

（二）是凝心鑄魂、增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感的重要路徑

愛國主義精神基于對中國悠久歷史和燦爛文明的深刻認(rèn)同，源于對中國古代傳統(tǒng)社會中“家國一體”的治國理念和“家國同構(gòu)”的社會倫理的傳承和發(fā)展，既體現(xiàn)著個人志趣也飽含著人類情懷，從“修身、齊家、治國、平天下”的思想理念中即可看出我國愛國主義精神所具有的極大包容性，不僅有對國家的歸屬感、認(rèn)同感和責(zé)任感更有對人類社會發(fā)展的深切關(guān)懷和使命感，愛國主義精神的深厚文化底蘊(yùn)和寬闊視野為我國自身內(nèi)部發(fā)展和國際地位的構(gòu)建給予了智慧和營養(yǎng)。貫通個人與社會、個人與國家、個人與世界關(guān)系的新時代愛國主義精神具有豐富的思想內(nèi)涵，將其融入思想政治理論課教學(xué)對于凝心鑄魂，開闊學(xué)生視野，將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺納入中華民族偉大復(fù)興的歷史重任具有重要意義。

（三）是增強(qiáng)思想政治理論課親和力和針對性的有效手段

習(xí)總書記指出，面對新形勢要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[3]。愛國主義精神具有歷史延續(xù)性和群體潛意識性，其根植于每個中國人的內(nèi)心深處，中國歷史中鮮活的愛國主義素材極易喚起學(xué)生的情感共鳴，在教學(xué)過程中將愛國主義精神融入其中，深化理論認(rèn)識的同時講好中國故事，有助于提升思想政治理論課的親和力和針對性。

二、愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)的基本原則

新時代愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)不僅是必要的而且是可能的，思想政治理論課教學(xué)首先要突出價值引領(lǐng)，培育具有深厚愛國情懷，實(shí)踐報(bào)國之行的時代新人是其內(nèi)在旨趣?！熬V要”課程體系中國破家亡的屈辱史，中華民族的抗?fàn)幨?，不懈奮斗的圖強(qiáng)史都包含著激發(fā)學(xué)生愛國熱情，堅(jiān)定學(xué)生愛國意志的豐富教學(xué)資源。愛國主義精神與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相通，目標(biāo)一致是二者能夠相融相通的重要契合點(diǎn)。同時，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，囿于時代條件的變化，愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持一些基本原則。

（一）與時代發(fā)展要求相適應(yīng)

愛國主義是一個歷史范疇，隨著社會歷史的發(fā)展，愛國主義精神的價值理念也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。思想政治理論課教學(xué)同樣也要緊扣時代主題，守正創(chuàng)新。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，思想政治理論課教學(xué)既要依托于歷史又要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步提升其理論性和針對性，做好愛國主義精神的理論闡釋工作，“綱要”課程要結(jié)合黨史、國史和改革開放史講清楚新時代愛國主義的豐富內(nèi)涵、本質(zhì)和主題，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解愛國、愛黨與愛社會主義的高度統(tǒng)一，深刻理解我國愛國主義精神中的國際視野，深刻認(rèn)識到為什么要愛國以及如何理性愛國，樹立更加理性包容的國民心態(tài)。

（二）與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)

青年階段是人生重要的“拔節(jié)孕穗期”，教師的正確引領(lǐng)和栽培對于大學(xué)生價值觀的塑造和定型起到舉足輕重的作用。這一階段，大學(xué)生具備了一定的理性思辨能力，然而卻極易受到多元社會思潮和復(fù)雜社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)價值觀的動搖和分化。思想政治理論課教學(xué)既要在重知、講情方面引導(dǎo)學(xué)生，又要在求意、力行方面堅(jiān)定學(xué)生的理想信念并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的行為實(shí)踐。在“綱要”課教學(xué)過程中要處理好理性和情懷的關(guān)系，講清楚愛國主義精神的理論內(nèi)涵，以透徹的學(xué)理回應(yīng)學(xué)生;講清楚愛國主義精神的彰顯和升華，以厚重的歷史說服學(xué)生;講清楚愛國主義的典型案例，以深厚的情感感染學(xué)生。

三、愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑

愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)方面協(xié)同推進(jìn)，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性

愛國主義精神融入思想政治理論課教學(xué)要在知識講授的同時強(qiáng)調(diào)精神內(nèi)涵闡釋，突出愛國主義精神的價值引領(lǐng)，在教學(xué)組織中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。愛國主義精神是民族精神的核心，有其產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的文化基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中深入挖掘愛國主義精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，結(jié)合中國的歷史和文化來深入闡釋愛國主義精神的內(nèi)涵以及在我國革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中的傳承和發(fā)展?！熬V要”課程以鴉片戰(zhàn)爭以來廣大人民群眾如何在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下把一個積貧積弱的舊中國改造成一個持續(xù)走向獨(dú)立富強(qiáng)的新中國的歷史為載體，講述“四個選擇”的歷史必然性，從而使學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，勇?lián)鷷r代大任?！熬V要”課程邏輯主線清晰，史料資源豐富使得愛國主義精神在融入其中時既可與中國近現(xiàn)代宏大的歷史敘事相結(jié)合，從國家由衰落到復(fù)興的顯著變化中整體感知愛國主義精神的彰顯和升華，又可與中國革命、建設(shè)、改革的具體實(shí)踐相結(jié)合，挖掘典型人物身上鮮活的愛國主義素材融入課堂教學(xué)，使學(xué)生在充分了解國史、國情的基礎(chǔ)上理性愛國。中國近現(xiàn)代史內(nèi)在的包含了中華民族自鴉片戰(zhàn)爭以來“百年沉淪”和新中國成立以來“百年復(fù)興”的歷史邏輯，“百年沉淪”中中華民族的苦難屈辱與頑強(qiáng)反抗并存，尤其中華民族在十四年抗日戰(zhàn)爭中所遭受的屠殺、搶劫、轟炸、活體實(shí)驗(yàn)前所未有，日軍的侵華暴行使中國人民國破家亡、流離失所。然而，也正是在這場抗日戰(zhàn)爭中中華民族的覺醒意識和愛國主義精神的迸發(fā)達(dá)到了空前的高度，中華民族洗刷了自近代以來屢戰(zhàn)屢敗的民族恥辱，開辟了中華民族偉大復(fù)興的光明前景。在教學(xué)內(nèi)容中，通過對屈辱史的講授，喚醒學(xué)生對家國的深切同情，激發(fā)愛國情感;同時，屈辱與反抗并存，通過對抗?fàn)幨返闹v授激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情懷?！鞍倌陱?fù)興”中通過新中國成立以來社會主義建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐，向?qū)W生講述愛國主義精神在凝心聚力、攻堅(jiān)克難中的生動體現(xiàn)和強(qiáng)大動力，堅(jiān)定學(xué)生愛國意志。

（二）改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教育載體

思想政治理論課教學(xué)一方面應(yīng)繼續(xù)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一，增強(qiáng)師生互動。在“綱要”課教學(xué)中，可組織學(xué)生開展以愛國為主題的分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動講述愛國主義的經(jīng)典案例，主動融入歷史情景劇的表演，主動參與新時代愛國主義精神的含義之辯，使學(xué)生在講、演、辯的互動中增強(qiáng)對愛國主義的情感領(lǐng)悟和理論思考。另一方面，充分利用多元化的教育載體，突出愛國主義精神的實(shí)踐養(yǎng)成。主要包括充分利用愛國教育基地，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)，講好中國故事;充分利用紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日、國家公祭日等重大時間點(diǎn)，在特定的環(huán)境和氛圍中強(qiáng)化思想政治理論課的育人功能;充分利用各類優(yōu)秀文藝作品，深化學(xué)生對愛國主義的情感和認(rèn)知;充分利用社會實(shí)踐活動，使愛國主義精神在學(xué)生的親身實(shí)踐中得到升華。

（三）強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，推動愛國情懷的行為轉(zhuǎn)化

思想政治理論課以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，知識講授和價值引領(lǐng)最終都要落腳于青年大學(xué)生的報(bào)國實(shí)踐。正如習(xí)總書記所言，新時代大學(xué)生要“胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷”[4]，愛國主義精神必須回歸到具體實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會動力。在教學(xué)過程中，要推動愛國情懷的行為轉(zhuǎn)化，弘揚(yáng)愛國主義的奮斗精神，從而使學(xué)生自覺將愛國情、強(qiáng)國志融入到報(bào)國行的社會實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部印發(fā).完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[N].中國教育報(bào)，2014，4.

[2] 中共中央、國務(wù)院印發(fā).新時代愛國主義教育實(shí)施綱要[N].人民日報(bào)，2019，11.

[3] 習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報(bào)，2019，3.

[4] 習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會的講話[N].人民日報(bào)，2019，5.

基金項(xiàng)目：本文系2020年度鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課程教學(xué)的探索研究”（jg2025）的階段性研究成果。

作者簡介：趙艷琳（1991- ），女，河南焦作人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育理論研究與實(shí)踐。